淺談小學美術教學中審美能力的培養

張文軔

摘 要：美術是具有可視性的藝術，美術課程在小學教學中占有一定的地位，因為美術不僅可以給學生傳授基礎的美術知識和繪畫技巧，還能夠陶冶學生的情操，提高學生的思想道德修養。所以在小學美術教學過程中，教師要注重對小學生審美能力的培養，提高小學生的審美能力。小學美術教育是小學生打開美術世界的第一步，教師要教授學生正確的審美觀念，讓學生樹立正確良好的審美觀念，幫助學生培養美術藝術品格。主要分析了在小學美術教學中培養學生的審美能力中出現的一些問題，然后根據這些問題提出小學美術教學中培養學生審美能力的一些策略，希望可以提高小學生的美術教學質量，提升他們的綜合素質。

關鍵詞：小學美術；審美能力；培養策略

美術是一門可以提高個人內涵和修養的藝術，在現在的美術教育中，不僅是指導小學生畫畫那么簡單的，而是要側重于開拓小學生的思維能力和培養他們的審美能力。因此，美術教師要充分借助美術學科的優勢，來幫助小學生提升他們的藝術修養與想象力、創造力，能夠不斷地提高學生的審美能力，如果在小學階段教師就能為學生奠定扎實的美術基礎，這樣的話對學生以后的發展幫助是很大的，所以教師要加強培養小學生的美術審美能力。

一、小學美術教學中審美能力培養存在的問題

1.教師對于學生審美能力培養的認知不夠

人對于美的感受能力不是與生俱來的，它是需要我們后天去獲得的，如果教師對于審美能力的認知是有錯誤的，這樣就會直接影響當前階段小學生的審美能力。因為教師之前就是接受的傳統教學，所以現在的教師會受他們所接受的傳統教學觀念的影響，他們自己仍然堅持陳舊的傳統教學觀念，單一、片面地注重對學生美術繪畫技巧的教學方法，反而忽略了在實際繪畫過程中去培養學生的審美能力，教師缺乏培養小學生審美能力的意識。根據研究可得，從事美術教育的人只有自身對教學課程進行完整、深入的分析理解后，才可以教授學生對美術的深入了解，幫助學生提高自身的審美能力，從而提高學生學習美術的興趣。

2.小學生審美能力的培養方式比較單一

小學生的審美能力不能太片面極端，要有完整性，但是，在當前的實際美術教學中，教師對學生審美能力的培養方法太單一，有時候過于重視課堂教學中學生審美能力的培養，而忽略了課堂中教師與學生的教學互動，以吸引學生的注意力，還缺乏引導小學生走出教室課堂，去走進自然的教學意識。只有學生真正地參與到美術實踐活動中去，把自己融入課堂中，才能夠提升學生的美術審美能力，所以教師的教學培養方法不能單一。

二、小學美術教學中審美能力的培養策略

1.從視覺入手，引發小學生的審美興趣

美術是一種視覺藝術，所以在小學美術的教學過程中，美術教師要重視從學生的視覺方面入手教學，小學生年齡還小，好奇心比較大，對于新鮮的事物都比較感興趣。所以要針對這個年紀的性格特點，引導小學生用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中美麗的事物。比如，教師可以先用比較直觀的道具、模型、多媒體技術等一些教學手段，來幫助小學生觀察事物的美，通過這樣的方法提升學生的審美能力。在培養學生審美能力的同時培養小學生的審美素養，讓小學生通過審美教育認識世界，進而能夠完善自身的人格。

2.賞析經典作品，提升小學生的審美境界

對美術作品的賞析可以培養學生的審美感知，美術欣賞也可以激發學生對美術的學習興趣，學生可以在欣賞美術作品的時候從中找到自己感興趣的方向。在美術課堂教學中，教師要想提高小學生的美術審美能力，還可以給學生提供一些美術經典作品來提升學生的審美能力。因為名家經典美術繪畫作品不僅是一個藝術品，而且作品里面隱含了大量美術知識的經典之作，所以教師要合理地運用這些名家作品，作為學生培養美術審美能力的重要素材。教師這樣做，不僅可以充分激發學生對美術的學習興趣，還可以幫助小學生從名家經典作品賞析吸取一定的審美經驗。

3.多組織小學生開展社會實踐活動

在我們人類的生活中，大自然中的山水曠野、花草樹木、藍天白云、江河湖泊等有著驚人的美，是我們人工所不能造出來的景象，大自然的絢麗豐富、多姿多彩是我們人生中最美麗的景色和最好的舞臺。教師要帶領小學生走進這個多彩的世界，通過這種方式來讓學生了解自然，欣賞自然的美，然后讓學生把他們發現的自然美給畫下來。小學生身處如此美麗的景色中，一定會產生視覺的沖擊和心靈的震撼，再經過教師的點撥引導，萌生審美情愫，產生審美情感。

總之，美術就是反映自然和我們的社會生活，美術作品能夠讓人們受到藝術美的熏陶，從而提高人們的審美能力，陶冶他們的情操。小學美術教學中審美能力的培養是一項漫長的教育工程，是要經過一步步慢慢地探索形成的，不是一朝一夕就可以完成的。小學美術教師除了要從課堂教學中注重美術的知識傳授，還要善于引導學生和激發小學生對美術的審美興趣，然后去發現和感受事物美的存在，從而提升小學生的審美境界，培養小學生的審美情感。因此，教師要積極探索在美術中培養小學生審美能力的策略，改變美術教學方法，不斷地去提升小學生的審美能力，進而促進小學生美術教學的發展。

參考文獻：

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