語文教學中展現語言魅力，打造立體課堂

楊靜

摘 要：語言魅力是教師注重語言藝術，構建立體課堂的重要要素。尤其是對于語文教師而言，其更需要掌握多種課堂語言的運用技巧，從而在最大限度上激發學生對語文的學習動力，使其可以在語文學習過程中充分發揮其課堂主人公作用，在愉快和諧的氛圍中體會語文魅力。因此，本文以初中語文教學為例，探討教師展現其語言魅力的技巧，以期可以構建充滿語言魅力的立體課堂。

關鍵詞：語言魅力；初中語文；立體課堂；語言藝術

任何學科的教學過程都需要進行有效的語言溝通活動，而語文學科更是如此，要求教師能夠針對其語言性活動行為進行優化，采用有效的語言運用技巧，發揮出教育話語的獨特魅力，讓學生能夠受到鼓舞，燃起對學習的興趣與信心，進而外化成為主動學習的良好行為。

一、教師課堂語言魅力的重要性

初中階段的學生具有較強的學習能力，教師在課堂教學中采用充滿魅力的課堂語言，能夠對學生產生較大的積極性影響，包括其情緒與行為。因此，在課堂教學中，教師充分展現語言魅力，能夠感染學生的內心，使其生出對知識學習的興趣，從而外化成為自主的學習行為。這體現出課堂語言的引導性魅力，是教師發揮其引導作用的關鍵性要素之一。同時，教師在課堂上展現語言魅力，可將學生的注意力更多地吸納過來。尤其是初中學生與小學階段相比，已經具備更強的控制力。教師在采用巧妙語言展現其語言魅力的過程中，可以增強學生對語言的感知能力，使其可以積極參與到教學活動中，提高自身的語言理解及其應用能力。此外，有效的課堂教學語言還能提升學生的語言素養。教師在課堂上展現獨特的語言魅力之時，學生能夠與教師表達出來的語言風格中蘊含的情感產生共鳴，從而能夠去思索文中作者的創作情感。在這個過程中，利于學生語言素養的有效提升。

二、初中語文教學的立體課堂分析

立體課堂的提出是教育教學領域的一種創新與變革，其旨在改善學生的學習成績及促進其能力提升。而要達到這一目標，就要求教師能夠為學生制定科學合理的學習計劃，并且改進自身教學方法及技巧，同時教師需要挖掘更多的優質資源，并用于改善自身教學的不足。立體課堂理念認為傳統教學書籍內容及其教學形式都已經很難與現代發展需要相適應，教師要構建高效的教學課堂，還需要全方位覆蓋有效的教學輔導措施，實現教學方式方法的全面革新，并實現課堂教學資源的有效優化。因此，立體課堂這一新型的教學課堂已經成為當前課堂教學比較重要的發展方向。

三、立體課堂理念下初中語文教師展現語言魅力的途徑

在初中語文課堂教學中，教師要遵循立體課堂理念，充分展現其語言魅力，可采取以下教學策略。

（一）教師要注重為學生展現生動語言

對于語文學科而言，在實際教學中要展現其語言魅力，要求教師不僅需注重采用靈活的書面語言和口頭語言，還需要輔助體態語言來充分展現生動的語言魅力，讓學生能夠感受到語言情景中的生機勃勃，并且體會語言藝術中的感染力。因此，教師的課堂語言涵括其書面語言、口頭語言和體態語言，是體現語言魅力，并構建立體課堂的重要方式，可以將課堂內容立體地呈現在學生面前，使其可以更好地感受到教師課堂語言表達的效果。比如在《中國人失掉自信力了嗎》這一文章中，直接以中國人為對象，將國人失去自信力這一現象擺在閱讀者面前，能夠有效地吸引讀者的目光，刺激其閱讀欲望，從而引發其思考。閱讀者能夠在閱讀中深刻感受到當時的社會問題，并且體會作者心中對舊中國半封建半殖民時期社會現象的憤懣情感。教師可在課堂教學中緊緊扣住情感信息，以相對應的語氣、語調以及語速變化等組織課堂語言，將文中的思想內涵蘊于其中，再輔助適當的手勢動作和面部表情，全方位烘托出相應的課堂氣氛，促使學生能夠產生情感共鳴，從而構建語文教學的立體課堂。

（二）多媒體與課堂語言結合，展現其語言魅力

信息技術在課堂教學實踐中的運用已經是不可逆轉的發展趨勢，其能夠改善語文課堂教學單調且呆板的教學氛圍。尤其是其信息技術蘊含著海量的教學信息，教師能夠通過信息技術來篩選有效的教學資源，并將整合后的教學資源融入到課堂教學內容中。而這也是符合立體課堂理念的重要體現。教師可以將整合優化后的教學內容通過多媒體設備展示出來，讓生動形象的聲音與畫面可以吸引學生的目光，快速地投入到愉快學習過程中。多媒體技術下展現的事物具有具體性和直觀性的特點，能夠刺激學生的視聽覺感官，融入到愉悅的體驗過程中，去充分展開想象。比如在《桃花源記》的古詩教學中，教師要引導學生感悟古詩中蘊含的豐富內涵，可以借助多媒體技術來激發其想象力。先讓學生對古詩的字面含義進行理解，再讓學生欣賞落英繽紛和芳草鮮美的桃花林的相關圖片或視頻。教師要善于運用優美的語言幫助學生更快地進入到賞心悅目的畫面之中，讓學生如同置身仙境一般，讓學生在情感體驗過程中提高自身的思想境界，利于培養學生的創新思維，實現其對語言文字的深刻理解，發揮語言的藝術性價值，讓語文課堂綻放出光彩。

四、結束語

初中語文教師應該掌握好課堂教學語言，使其鮮活生動又具體地呈現出來，展現其應有的語言魅力，并且構建立體課堂。在這一課堂氛圍中，學生能夠興致勃勃地投入到學習環節之中，讓語言的無窮魅力激發其更濃的學習興趣，跟隨著教師走進語言藝術的殿堂，并且體驗語文學習的快樂，促進初中學生獲得全面的健康發展。

參考文獻

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