用發(fā)展的眼光善待“調皮”的孩子

楊靜皎

著名作家冰心曾說過：“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。”她滿懷著對孩子們的摯愛，寄語孩子們的父母和教師要正確看待“淘氣”和“調皮”。“沒有兒童的調皮，沒有調皮的兒童，就不能建立真正的教育學。”平時，我們一談調皮兒童就覺得頭痛。他們真的那么讓人生厭嗎？調皮是兒童智慧的表現，是兒童“可貴的品質”。如果一個兒童一點也不淘氣，就意味著他內在的智慧和創(chuàng)造潛能在沉睡，沒有得到發(fā)展。只要我們有耐心，從正面研究和觀察他們，就會欣喜地發(fā)現：他們是寶貴的人才資源，需要我們教師的保護和善待。

我們教師在對待“調皮孩子”和“優(yōu)秀孩子”的態(tài)度上，不知不覺有著很大的差別，我把平時經常對兩種孩子說的話作了分析：

對照表格我發(fā)現：我們平時不喜歡“調皮孩子”，而對“優(yōu)秀孩子”似乎可以原諒一切。其實，仔細想一下，活潑好動是孩子的天性，盡管調皮的孩子可能精力旺盛，活動量大，注意力不集中，自制力差，常與其他幼兒爭吵，但是如果我們經常批評這些孩子，活動中也經常忽略他們，其結果往往是收不到良好的教育效果，不利于孩子的身心發(fā)展。因此，我們對待“調皮孩子”的態(tài)度是非常重要的。在我們大二班，調皮的孩子實在不少，話不多小動作卻不少的錢圣雨，經常闖禍的盧星昊，陳俊璋等。這些孩子的存在雖然給教學工作帶來了很大的麻煩，但他們的“與眾不同”也使我們的教學工作帶來了一份嘗試和積累。

調皮的兒童是聰明伶俐、思維活躍的，對于教學內容經常一點就通，于是常把剩余精力轉移到教學內容以外的事情上。有一次，我組織活動“神奇的家用小電器”，有這樣一個問題：“你還見過哪些家用小電器？”小朋友回答后，我就出示課件，圖片出示電磁爐的時候，小朋友都不認識，而沙程飛大聲地說：“我知道，電磁爐是可以燒菜的。我媽媽昨天在電磁爐上燒湯，忘記了，湯流出來了，流到桌子上、椅子上、地上，爸爸和媽媽吵架了。”小朋友都笑了起來。很多調皮的孩子精力旺盛，語言表達能力強，他們希望老師和其他小朋友都關注他們，以他們?yōu)橹行模扇〉姆椒ú煌桩敚覀兙驼J為他們是調皮。我就讓這種孩子在課間活動時說一說，組織幼兒認真聽，滿足他的表現欲望。

調皮的孩子頭腦靈敏，他們善于在突然發(fā)生的情況下施展自己的才能，有許多“鬼點子”，常出我們的意料，對我們的常規(guī)形成挑戰(zhàn)，故而受到訓斥。有一次下午吃點心的時候，吃的是香蕉，孩子們都吃的津津有味，突然地板上多了一塊香蕉皮，我正想去揀掉它，這時張祺灝正好經過，一腳踩在了香蕉皮上，身子晃了一下。看到這一幕，我本以為張祺灝肯定會把香蕉皮揀起來，可是只見他低頭看了看香蕉皮，又用腳踩了上去。我非常生氣，心想香蕉皮怎么能踩來踩去呢，應該揀起來丟掉。我想馬上制止他的行為，可是又想看看他到底想干什么？只見他踩著香蕉皮向前走了一步，好象在研究香蕉皮會不會把他滑倒、是怎樣把他滑倒的，就這樣反復試了幾次，又把香蕉皮揀起來反過來又滑了幾次，然后把香蕉皮扔到了垃圾桶里。

看到這里，我很慶幸剛才沒去批評他。很普通的一個香蕉皮，孩子就不明白為什么它能把人滑倒，孩子想通過自己的嘗試得出結果，這樣的行為有錯嗎？由此我想到了其他的事情，可能在我們看來不允許做的動作，孩子們卻忍不住要去嘗試，這時候我們應該馬上去批評他嗎？也許，當我們發(fā)現孩子的不當行為時，不要急于去批評他，只有試著多站在孩子的角度去考慮問題，才能理解孩子的行為。

每個調皮孩子都有獨特的個性。小時侯，我聽過這樣一個故事，很發(fā)人深省：媽媽讓姐妹倆去玫瑰園采玫瑰。一段時間過后，兩姐妹中一個滿臉憤怒，而另一個卻興高采烈。問其原因，憤怒的姐姐說：“玫瑰花真是討厭，它們渾身都長滿了刺！”而興奮的妹妹卻說：“玫瑰花好可愛呀，每一個刺的上面都長著一朵美麗的花！”正如故事中所描繪的，玫瑰花這樣一個美麗的事物，卻因為不同的看待方式，獲得了不同的評價，而在我們的教育實踐中又何嘗不是如此呢！面對調皮孩子，不是要用心拔除野草——根除惡習，而是要十分小心地保護好那些尚未成長的幼苗的柔弱根部向著太陽生長的新葉，如果美好的品質得到蓬勃發(fā)展，那么惡習就會自然而然地消失。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”調皮的孩子期望得到老師的關愛和鼓勵，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關注，進而獲得老師的愛。因此，對于調皮孩子，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑，一句關心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感到：老師是愛我的，我應該聽老師的話。

從以上的“調皮孩子”的表現中可以看出，這些孩子雖然調皮，但各有特點，各有長處，作為老師，應該全面地了解孩子，用耐心和愛心去悉心地呵護。“調皮”這樣兩個簡單的字，單從語詞的角度上去看，它是貶義的。但我們看待孩子的個性問題應該一分為二：調皮的孩子大都是聰明的，雖然他們好動淘氣、自制力差，但我相信通過我們在教學中的因勢利導，“調皮孩子”也一定會向著好的方面發(fā)展的。讓我們一起用發(fā)展的眼光善待調皮的孩子！