基于云平臺的學(xué)困生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)

摘 要：學(xué)困生是指一些學(xué)習(xí)困難、成績暫時落后的學(xué)生。學(xué)困生智力正常，但是普遍存在學(xué)習(xí)興趣和自信心不高的問題，幫其轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)的一項重要而又棘手的工作。云課堂教學(xué)作為云平臺支撐下的一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，可以極大地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛能，恢復(fù)他們對學(xué)習(xí)的興趣和自信。結(jié)合云課堂教學(xué)的特點，從培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)、提高課堂學(xué)習(xí)效率、加強師生之間溝通互動、提高學(xué)習(xí)的主動性五個方面對云課堂教學(xué)如何促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化進行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：云課堂；學(xué)困生；潛能激發(fā)

學(xué)困生是指一些學(xué)習(xí)困難、成績暫時落后的學(xué)生。學(xué)困生的出現(xiàn)有多種原因。有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，偷懶貪玩，課堂注意力不集中，作業(yè)甚至不能按時完成；有的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是基礎(chǔ)薄弱或者接受能力稍慢一些，一步跟不上，步步跟不上；有的性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)上不善于向老師請教，即便成績落后也是如此。學(xué)困生的智力水平與其他孩子沒有什么差別，有的甚至還要好一些。然而由于某一階段的成績暫時落后，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和自信心喪失，從而陷入了“成績落后—學(xué)習(xí)信心不足—成績進一步落后”的惡性循環(huán)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)的一項重要而又棘手的工作。

一、通過云平臺分享監(jiān)控功能，讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)困生存在作業(yè)拖欠的問題。數(shù)學(xué)小本作業(yè)簡單至極，就是抄寫一些知識要點用以復(fù)習(xí)鞏固，但總有一些學(xué)生以各種理由拖欠作業(yè)。利用云平臺的分享功能，我把每次小本作業(yè)內(nèi)容及時分享到每一位學(xué)生的PAD上，讓偷懶的學(xué)生再也無話可說；云平臺擁有強大的監(jiān)控功能，微課、課件等自主學(xué)習(xí)資源的播放情況、推送的課前預(yù)習(xí)檢測和課后練習(xí)的完成情況，教師都可以及時掌握；云平臺可以設(shè)置每次在線作業(yè)的用時、窗口時間，學(xué)生未能及時完成將無法提交答案；云課堂推行的“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)模式，迫使學(xué)生必須認(rèn)真進行課前的預(yù)習(xí)……通過這些做法，學(xué)習(xí)偷懶的學(xué)生將無處遁影，教師可以及時地對他們進行批評教育，促使學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、推送豐富的自主學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)困生實現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)

開展云課堂教學(xué)以來，每節(jié)新課課前我都上傳了一些視頻、課件、微課和自測題目，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)資料。特別是微課資源，能夠?qū)崿F(xiàn)反復(fù)播放，這樣即使接受慢一點的學(xué)生通過充分預(yù)習(xí)也能夠跟上進度；每節(jié)新課結(jié)束后，云平臺自帶的課堂實錄我都選擇了及時上傳，學(xué)生通過PAD可以對授課視頻進行回放，直到完全聽懂為止；在各類習(xí)題的推送上，可以推送分層次的題目供學(xué)生自主選擇，或者利用云平臺的統(tǒng)計分析功能，根據(jù)學(xué)生課前、課上學(xué)習(xí)情況，直接推送給學(xué)生相應(yīng)的等級題目。只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，哪怕是課堂上接受慢一些的學(xué)生，都能夠通過云平臺實現(xiàn)個性化的自主學(xué)習(xí)，充分消化每天所學(xué)的新知，使學(xué)習(xí)不掉隊，從而提高了學(xué)習(xí)的信心。

三、發(fā)揮云平臺課堂管控功能，讓學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)更加高效

云平臺具有強大的課堂管控功能。通過PAD授課，可以實現(xiàn)教師單獨使用課件、師生同步使用課件等不同的模式并可隨時切換；授課時可以隨時將重要內(nèi)容截屏發(fā)給學(xué)生收藏，師生同步使用課件時，學(xué)生也可以自行決定將重要的投影片截屏收藏；授課時不再拘束在講臺附近，可以走到教室的任意一處，隨時檢查學(xué)生的聽講情況；教學(xué)中可以利用PAD隨時發(fā)起做題或討論，讓學(xué)生將結(jié)果提交或拍照上傳，及時了解學(xué)生的回答情況并進行反饋和講解；發(fā)起做題或討論時可以讓學(xué)生兩人、多人或小組為單位提交答案，讓每個學(xué)生都能享受到合作學(xué)習(xí)的快樂。總之，云課堂教學(xué)教師能較好地掌控教學(xué)和學(xué)習(xí)的進程，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上更加投入，課堂學(xué)習(xí)更有效率。

四、借助平臺的在線答疑功能，讓學(xué)困生與教師的互動更容易

云平臺的在線答疑功能，支持文字、圖片、語音通話、錄音、表情等方式的交流，從而實現(xiàn)師生之間的良好互動。無論課上、課下，學(xué)生都可以把學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題通過PAD與老師進行交流和討論。最初學(xué)生多是問一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，我都耐心地給予一一回應(yīng)，畢竟這是師生之間一個重要的交流渠道。慢慢的學(xué)生問的問題多了起來，幾乎每天我都能收到一些咨詢問題。其中有相當(dāng)一部分是學(xué)困生問的。學(xué)困生有的性格內(nèi)向，即使不懂，也不敢問問題，有的是學(xué)習(xí)不認(rèn)真造成成績落后，想問問題又怕老師數(shù)落，教師要充分利用在線答疑這個功能，既解決了學(xué)困生面臨的學(xué)習(xí)困惑，又照顧到了學(xué)生內(nèi)向或怕老師批評的生理、心理特點，促進學(xué)困生更好地轉(zhuǎn)化。

五、利用平臺的榮譽獎勵功能，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)更加積極主動

云平臺附帶了榮譽獎勵功能，可以對學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)送電子榮譽（精美圖片）進行及時獎勵。除系統(tǒng)自帶的以外，教師還可以通過自行導(dǎo)入圖片、符號，豐富電子榮譽的類型。經(jīng)常有學(xué)生對我說，老師，我上課積極回答問題了，我想要個“房子”！我最近沒有拖欠作業(yè)，你給我發(fā)個“汽車”吧！我考試成績進步了，我想用鹿晗的照片做PAD封面！青少年具有愛表現(xiàn)、渴望贊美、榮譽感強的特點，教師要善于抓住學(xué)生的心理特點，及時進行獎勵，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。對于擁有一顆“玻璃心”的學(xué)困生來說，獎勵就更重要了，教師可以稍稍降低標(biāo)準(zhǔn)，對于積極回答問題、學(xué)習(xí)成績進步、作業(yè)不再拖欠的學(xué)生，都可以給予獎勵，幫助學(xué)困生恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

總之，云課堂教學(xué)提供的情境和技術(shù)手段，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有著重要的推動意義。借你一朵“云”，盼你早飛翔，希望隨著云平臺技術(shù)手段的提高和云課堂教學(xué)實踐的深入，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，使學(xué)困生越來越少，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化能夠更好、更快地進行。

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