高中地理課堂教學的形象性、趣味性探討

李秀平

摘 要：“興趣是最好的老師”。學習地理需要興趣。要想使學生獲得持續學習地理的動力，就要培養學生對地理的學習興趣。如何激發學生對地理的學習興趣，并使它真正成為學生學習的持續動力，正是趣味課堂教學考慮的核心問題。那么，我們應該如何提高高中地理課堂教學的趣味性呢？

關鍵詞：高中地理；形象化教學；教學探討

當我們的地理學習進入高中階段，我們對學生們能力的要求和內容的把握都同時上了一個臺階，能不能掌握到高中地理的最好的學習方法，是我們老師和學生們都要去思考的一個問題。

一、設計出有趣而形象的課堂導入

課堂導入是課堂教學的第一道關，是奠定整堂課學習興趣和情感基調的關口。把握好了這個入口，一堂課就成功了一半。這就要求教師必須用適當的方法強化課堂導入，以充分激發學生的地理學習興趣。

課堂導入的方法有很多，如趣味導入、材料導入和直接導入。所謂趣味導入即是用一些有趣的手段來激發學生的學習興趣的導入方式。比如，我們在介紹天體、星座、洋流、氣象的分布情況時，就可以將星空圖、地圖或地球儀展示給學生，讓其自己動手尋找；導入的材料，可以是一個小故事、一篇文章，甚至是帶有地理知識的一句話。材料可以教師準備，也可以讓學生自己搜集。趣味導入、材料導入形象生動，更容易提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。而直接導入就是開門見山，比如“今天我們學習的內容是……”等，這種不做任何鋪墊的導入方式更加直接，也更符合高中生的理解能力和思維模式。另外，詩情畫意導入能增強高中地理課堂的趣味性和形象性。高中地理并不是一副冷冰冰的面孔，關鍵在于教師的靈活設置。為了達到引人入勝的課堂效果，教師可以選用多種形式創設詩情畫意的境界，引導學生進入這種境界，從內心里潛移默化地走進地理教學，如朗誦、歌唱、演講等等都能創設出學習氛圍。比如，流行歌曲中有不少與地理課本相關的優秀歌曲，用它來開頭，無論是引吭高歌還是深情地朗讀，都可以做得有聲有色，形式活潑而生動。選用適當的歌曲、詩歌，用這樣的開頭，情境交融，主題鮮明，能充分調動學生學習興趣，激發學生強烈的求知欲。總之，好的開頭是成功的一半，只要教師精心設計好高中地理課堂教學的引入，深入學生內心，調動和運用多方面的元素，采用豐富多彩的形式，就一定能使整堂課的氛圍活潑向上，充滿樂趣，從而達到事半功倍的教學效果。

二、充分發揮多媒體的教學作用

教師利用多媒體來給學生上課，本身就可以增強課堂的趣味性、形象性，還能豐富教學內容。興趣可以促使學生更加主動地去學習，能讓學生更好地接受教師所傳授的內容，提高教學的有效性。例如，講授地球自轉意義中的時差時，可舉例成龍電影《環游地球八十天》，劇中成龍一行，環繞地球一周，再次回到出發地，實際上比預期提前一天到達，只用了79天。原因是過“國際日界線”，日期往東減一天的緣故，讓學生更明確“日界線”這一地理概念。結合多媒體來教學，教師的講解會變得更加具體化，學生也就能更好地接受知識了。其他的，如天體運行、大氣環流、恐龍時代、地殼的構造與運動、環境保護、地球生態平衡等內容，都可大量制作成課件，采取多媒體教學，增強學習的趣味性和形象性。

三、用形象直觀改變死板與生硬

教師運用圖像投影等方法，趣味引入新課，能夠迅速引起學生的注意，激起學習的動機，在課中也是這樣，采用形象直觀的方法可以改變死板與生硬的課堂氣氛。如：熱帶沙漠氣候，受副高或信風帶控制形成，終年干旱少雨。在沙漠地帶經常聽到雷聲隆隆，烏云密布卻不見下雨，原來雨滴還沒落到地上早就蒸發了。又如，沙子終日受太陽暴曬還可殺菌，中亞土庫曼人打戰受傷抓把沙子敷于傷口，不日便可全愈……諸如此類的事例，更能使學生輕而易舉記住該氣候的特征及成因。教師利用畫畫的形式可以有效地提高教學效率，尤其是利用夸張、象征、變形等形式制作一些漫畫形象來開展教學，更可以提高學生的學習興趣，使學生對地理知識有一個更深刻、更直觀的認識。例如，在教學世界人口問題時，我選擇了一個母親形象的漫畫，利用夸張的表現手法，讓學生理解母親生育不易的同時，引申出世界人口問題，讓學生對人口問題有更深的印象。在講森林資源時，我利用《沙漠中，小鳥無處落腳》的漫畫，讓學生感受沒有森林的后果。恰當地利用漫畫不僅使教學效率得到提高，而且使學生的興趣得到了有效激發。

在教授知識性內容的過程中，教師也可以通過投影，將要講授的內容如河流、山脈、大氣等，通過圖片的形式展現出來，既直觀又形象，使學生對地貌特征一目了然。還可以播放一些紀錄影片，展現江河流域、山脈大川的歷史軌跡，使學生對這方面知識的了解更客觀、全面。另一方面，教師在使用多媒體演示地理知識的過程中，可以讓學生結合自己居住地區的地貌特征、外出旅游地區的風土人情等為大家進行具體的介紹，增強學生對地理知識的直觀感受，豐富教學內容，使學生能夠更真實、有效地接受相對枯燥的地理知識。又如，老師在介紹宇宙星系的內容時，可通過播放太空拍攝的短片、介紹時差計算方法時運用地球儀、介紹外國的地貌位置時通過投影播放這些國家的圖片等方式給學生最直觀的印象，增強他們對地理概念、地理事物的興趣。

此外，增強高中地理課堂教學形象化，還可采用開放式教學、生活化教學、互聯網教學、課外實踐等方式進行教學。

參考文獻

[1]吳志邦.怎樣增強高中地理課堂教學的形象化趣味化[J].情感讀本，2017，（35）：75.

[2]馬志芳.高中地理課堂教學怎樣趣味化[J].神州（下旬刊），2012，（3）：309-310.