激發幼兒繪畫興趣，提高幼兒創新能力

楊瑾

摘 要：孔子言：“知之者不好之者，好之者不如樂之者。”興趣是幼兒學習活動的推動器，有了興趣，再困難學習活動也會樂此不疲；少了興趣，再重要的學習活動也會覺得索無味。在激發幼兒繪畫興趣的過程中，培養幼兒的創新能力，這是幼兒教師應該認真思考的問題。

關鍵詞：幼兒；繪畫；興趣；創新

幼兒園的藝術教學是幼兒美育的重要方面，它萌發幼兒初步感受美和表現美的情趣。如何培養幼兒的繪畫能力是值得研究的課題，筆者的切身感受是：提高幼兒繪畫創新能力的前提在于激發幼兒的繪畫興趣。

一、創設氛圍，激發幼兒興趣

幼兒的興趣不是天生的，是在一定條件和影響下產生變化的。作為一名幼兒老師，關鍵要能正確引導幼兒的興趣方向。心理學研究表明，3～6歲的幼兒往往以無意為主，注意不穩定，并伴隨著情感進行，只有當幼兒對活動產生濃厚的興趣，大腦產生興奮狀態時，幼兒才能全身心積極主動地參與活動。

這對于教師來說，我們必須要有強烈的興趣意識，掌握孩子們的喜好和相應的技巧，因地制宜，因情制宜，因人制宜。借助語言、環境或憑借物體營造游戲氛圍；著重觀察、分析幼兒的情感、態度、行為表現，看他們是否進入躍躍欲試的狀態，產生想玩的愿望。這樣，幼兒就可以按老師的要求進行活動，達到學習目的。下面是一名老師對幼兒興趣的激發案例：

幼兒進園后第一堂藝術課，老師先讓幼兒欣賞富有魅力的藝術作品，如“米老鼠”、“唐老鴨”、可愛的“藍精靈”等這些色彩鮮艷、形態可愛的畫誘發幼兒對作品的喜愛，再帶幼兒去觀看大班幼兒的藝術作品。第二堂課，讓幼兒欣賞教師“神奇的筆”，并用富有興趣的話：“今天老師讓你們看一幅畫，不知喜歡不喜歡。”當出示圖畫時，幼兒高興地說：“喜歡，真好看！”畫里有五顏六色的花，各種各樣的樹，許多小動物在公園里開慶祝會，有的唱歌，有的跳舞，真逗人。“你們知道這幅畫是誰畫的嗎？”幼兒搖搖頭，老師說：“這是老師畫的。”幼兒驚奇地拍起手：“老師的本事真大！”老師說：“只要你們認真學，就比老師還要畫得好呢！”幼兒興致勃勃地說“想畫”，老師就在黑板上演示給幼兒看，每個幼兒看得出了神，幾筆下去就出現了一只可愛的小鴨子、長頸鹿、滑稽的猴子、有趣的烏龜，看得幼兒躍躍欲試。老師又說：“現在你們的筆還不神，要許多時間才能變成神筆。”幼兒對繪畫的興趣已被激發起來。

二、精選內容，激發幼兒興趣

持續和保護幼兒的興趣要注意二方面：一是指導幼兒怎樣感知色彩筆和涂色，怎樣運筆即繪畫的基本技能。二是選擇富有情趣的內容，二者不可分割。如筆者以講述故事的形式把幼兒們的注意力緊緊吸引到一個目標。故事的內容是這樣的：

今天天氣真好（畫上太陽），兔媽媽（畫出兔媽媽）帶著兔寶寶（畫上兔寶寶），去找秋天。兔寶寶奇怪地問媽媽：“怎么樹葉變黃了（用黃顏色畫成樹）？”媽媽說：“秋天到了，秋風一吹樹葉就變黃了。兔寶寶又問：“有的樹為什么是綠的呢？”媽媽說：“有的樹是常青樹，一年四季都是綠的，不會落葉（畫上綠色的樹）。”兔寶寶看到一棵紅葉樹，好奇地問：“這是什么花呀？”媽媽笑著說：“傻孩子，這不是花，是楓樹，楓葉變紅了，就告訴我們秋天到了。”（畫上楓樹）兔寶寶高興地說：“秋天找到了，秋天真美麗。”

故事講完了，一幅美麗的圖畫也畫好了。幼兒對繪畫的興趣達到了一定的高度，他們對作品的欣賞也達到了令人滿意的效果。這時不能急于讓幼兒作畫，而是讓幼兒思考：顏色的選用，怎樣用于圈涂和擺涂，先畫什么再畫什么，一切就緒了，才讓幼兒動筆繪畫。

三、富有形式，激發幼兒興趣

教育的關鍵情緒化、情境化是幼兒典型的年齡特征。在教育過程中，教師要年輕自己，扮演個大孩子，說話，穿著，語言……都要和幼兒融合一體，讓孩子易親近你。比如在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發他們的學習興趣。

為了進一步培養幼兒繪畫的興趣及提高幼兒審美和表現美的能力，除了選取有情趣的內容之外，在設計藝術活動時，必須采用富有情趣的表現形式，把畫、折、剪、粘貼結合在一起，使畫面多姿多彩。如一幅春天景色畫，先把房子用剪刀把蠟光紙剪成△、□拼粘起來，粘貼在畫面上，再用綠色的紙折成青蛙，好好貼在池塘里，然后畫上小蝌蚪，畫上樹、花，就成了一幅美麗而有生氣的春景圖，效果很好。幼兒看到成功的作品更喚起對繪畫的興趣。繪畫與美工的結合，鍛煉了幼兒的小肌肉群，促進對美術的技能的發揮。除此之外還采用手指畫、棉簽畫、紙圖畫等等。

四、家長助學，激發幼兒興趣

激發幼兒的繪畫興趣，還需要家長的密切配合。當前社會上有許多家長存在著盼子成龍的急切的心態，他們由于沒有了解、掌握幼兒的繪畫特點，所以在孩子作畫時往往會提出這樣那樣的要求，甚至對“畫在什么地方，畫多少”也為孩子作了規定，這樣的條條框框常常壓抑了幼兒對繪畫的興趣。

筆者班的家長也不例外。家訪時，經常看到一些家長教孩子畫畫的鏡頭，一邊手把手教，一邊嘴里喃喃地說：“天空是藍色的，樹是綠色的，河邊的山要畫上倒影……”一副嚴肅認真的樣子，令人驚訝。針對這些問題，筆者利用家教園地、家園聯系和家訪等各種機會向家長宣傳介紹幼兒學畫的特點和輔導方法，告訴家長要重視幼兒的作畫過程。幼兒對世界常有著不同于成人的獨特感受和理解，要珍視、保存幼兒的作品，等等。

此外，筆者還要求家長為幼兒開辟家庭美工角，要求他們利用節假日陪孩子外出觀察散步，旅游觀光。由于家長的緊密配合，孩子們對繪畫的興趣越來越濃了。他們在晨間畫、課間畫，放學一回家又去畫，還時常扳著手指算著：“星期幾老師又可以給我們上藝術課了。”班上有許多家長多這么說：“我的孩子放學回家的第一件事就是畫畫，畫畫的興趣已不亞于對玩具的興趣了！”

一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒藝術作品去影響幼兒個性的形成和發展。我們的教師只要帶著愛，用心去關注我們的孩子，支持鼓勵他們大膽探索與表達，他們的創新精神就會越來越得到提升。