提升教學語言魅力，強化小學數學課堂效率

卜云娣

摘 要：數學是小學的一門必修科目，也是一門與文化史相聯系超過一個世紀的學科。現在各種行業都發展快，進步大，不管哪種行業的向前邁步都是不離開數學文化。數學需要各種數據的計算，計算就是思考的過程，可以產生精密準確的結果。小學的這幾年是讓學生學會優秀的學習方式，培育學習興致的有利時機。數學老師在教學中的語言運用優劣會明顯作用到學生的學習上。

關鍵詞：小學數學；語言；環境；影響

目前的小學中，很多數學教師的教學方式收效不高，有所欠缺，怎樣搞好數學是家長和學校的一個嚴峻問題。近年來，我們國家也一直在持續找尋新的教育模式，尋找各種模式的最終方向都是要讓學生在掌握數學知識的同時綜合發展和擁有自主創新能力。我們從分析語言環境對課堂的影響入手，優化教學語言，深化學生對語言的理解。讓小學數學知識的學習和使用發揮更加突出的作用，從而激發學生的學習興趣，提高教學效率。

一、語言的幽默生動性

當下的數學教學，老師應在課堂上多使用風趣和睿智的語言。活潑有意思的語言更能引起學生的關注，讓學生自發的把精力灌注到課堂。相比古板固定的教學語言，這種幽默活躍的語言更適合小學生，遵循了小學生的心理特點。小學生天性活潑，對抽象空洞的數學學習大多缺少熱情，經常有上課走神兒、犯困的情況。老師用生動的語言方式授課，讓學生能在課堂上聽到他們感興趣的語言，減輕他們的思想負擔，精神就會特別集中，學習效果很明顯。幽默生動的語言也會讓學生覺得老師和藹風趣，容易并愿意和老師接近。將知識內容合理地整合到課堂語言教學中，能搭建起舒暢的教學氛圍，讓學生更主動的接納教師的觀點和知識，避免學生在數學學習時有嚴重的心理負擔，觸發學生的思維能力，讓提高教學質量變得容易。比如在讓學生學習計算周長時，可以給他們這樣論述題目：有一個小朋友叫強強，他有一個會唱歌的小球。夏天快到了，氣溫太高，小球說熱死了，我快要被熱炸了。強強擔心小球，想給這個小球增加一個圓箍，預防小球破裂，可是他不知道該去買多長的鐵絲。請學生們幫強強計算一下。在這個知識教學中，老師的教學的目標是讓學生學習計算周長。讓小球開口說話這一機智的語言表達喚起學生的興致，語言運用很生動有趣符合學生的心理特點。在老師的敘述中學生覺得像在聽故事，然后教師讓學生們用專業知識去幫助強強解決難題，學生更體會了知識的力量，變得愿意學習自發學習。

二、把握數學課堂的精確性語言

數學學習的終極方向是要讓學生綜合發展和擁有自主創新能力，并能靈巧的用數學處理遇到的問題。但是，很多問題不是只用數學運算能夠處理的，有時還少不了當事人的語言配合。語言文化是在特定的情景活動中存在的，小學生在實際的運應和活動中才能慢慢理會。必須遵循特定條件和特征來強化小學生的語言能力，遵循小學生已有的語言知識，參與數學知識的建設。讓學生明白語言包含的內容并接受他們隱含的數學知識。小學生的語言領會力對他們理解數學內容和解答習題的思路有明顯影響。語言是信息溝通的主要介質，教師在講課時要注意自己的語言用詞，讓小學生能輕松的明白語言內容，掌握語言知識和數學知識的準確性，教師和學生都要做到使用語言時的準確嚴謹。

三、數學課堂語言的通俗易懂性

數學講求理性、概括性強，在學習數學時，小學生往往覺得學習不太容易理解，無法專心，對數學的學習沒有欲望。他們會對老師教授的數學內容進行篩選吸收，然后將他們學到的客觀知識結合起來創建成存在主觀性的知識網絡。在學生認知網絡構建時，教師要給學生積極分析和解釋語言知識，利用自己的智慧將教學時不容易明白的抽象語言轉化為日常語言，讓學生容易明白和解析，能有清楚的解題思路。例如，有一個數學應用題是這樣的：某公司建成投產后，3月份的利潤是2月份利潤的2倍還余出4萬。3月的利潤總額比前2月份總共多了30萬元，問該公司2月份和3月份的利潤分別是多少？像這道題目內容中的這種抽象的語言表達，小學生理解起來很有難度，會感到頭腦混亂。教師要用簡單明了的語言向學生解釋利潤的含義，以便他們理解利潤的概念。如有必要，可以舉幾個例子，對應的分析和解釋。讓學生明白問題中表達的主要問題是創建數量關系，對比2月份的利潤和3月份的利潤，把2月份獲得的利潤作為基數，用數量間的相等關系進行計算，最后分別得出2、3月份的利潤。面對許多這樣抽象的語言，學生的語言體系還沒有涉及到這樣廣泛的范圍，不能明白題目要表達的具體問題和意義，無法思考并應用相應的數學問題等式。老師應該教會學生怎樣把抽象語言轉換成邏輯思維，課堂上使用簡潔易懂的語言表達，讓學生更好地學習和提高自信。

四、教學中使用鼓勵性語言

哲學和心理學科的研究人員一直都在大力探尋語言表達能力與自主思維的關聯。而自主思考能力是小學生在數學學習時要具備的相當緊要技能之一，小學生的思維模式要靈活多變，不能是固定僵硬的。在數學教學中，我們必須積極參與建立有效的數學對話，在與小學生交流時，我們必須尊重學生的想法，并在教學中使用正確的語言，創設舒暢的課堂氛圍，構建和諧友好的師生關系。同時，要盡量讓小學生的思維活躍起來，不管學生的思路能不能正確的找到題目答案，都去肯定和鼓勵學生的這些新思想，讓學生多動腦思考，自發參入探究活動，使他們更加投身于數學學習，深入的學習。

五、結語

由于學生年齡低，對事件的接受和領會力還有待提高。在教學時，教師要注重語言與教學的關聯，掌握課堂語言的準確性，教導學生怎樣轉換語言，多運用能鼓舞學生的語言。讓學生在此期間鋪設堅實的根基，以接納和創造未來的學習和生活。

參考文獻

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