小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐與思考

田治勤

【摘要】小學數學教學活動的開展，對于學生自身的成長和發展都是非常必要的.而在這一階段做好對于數學思想方法的有效滲透，可以讓學生形成良好的學習意識和學習能力，并且對于學生自身數學素養的提升有著至關重要的影響.本文就從小學階段數學教學活動的開展角度，分析和探討了數學思想方法滲透的相關問題.

【關鍵詞】數學思想；滲透；小學數學；課堂教學

一、引 言

小學數學教學活動開展的過程當中，其教學質量和效果對于學生自身的發展具有至關重要的作用，同時也決定了學生自身數學素養的形成.在當前新的教學思路和理念下，對于學生自身的思維能力，教師應該給予更多的關注，同時結合當前學生的實際特點，采取更加具有針對性的數學思想方法的滲透策略，讓學生自身在參與學習的過程當中，更好地學習和吸收知識，并且逐漸掌握利用所學知識解決實際問題的方法，讓學生自身的數學素養得到更加全面的提升.

二、做好教學準備

對于小學階段數學教學活動的開展來說，要想更好地對數學思想方法進行滲透，我們就必須進行充分的前期準備.教師應在備課階段對于教材內容進行深刻的理解，融入更加科學的教學思路和教學理念.針對課堂教學內容，對于滲透的方法和思路進行調整，引入合理的教學方式，這才能讓整個數學思想方法的滲透發揮更強的實際效果.例如，在對于“用數對確定位置”相關知識點的學習中，其課文內容具有很多的符號元素.教師在實際教學的過程當中，可以結合課文的實際特征，引入相關的數學思維方法，讓學生對于相關知識點進行掌握和了解.教師可以提前在備課階段準備一張地圖，地圖中表示不同的區域和位置.在實際教學的過程當中，教師可以配合利用格子來對于其地圖中的各個位置進行對比.學生們在跟隨教師的思路進行思考的過程當中，會逐漸意識到方格圖、列和行均是人為創造出來的，并且這些都是可以變化和移動的.學生們在學習的過程中，教師可以潛移默化地讓學生形成此類數學思想，同時，這也有助于學生對于課堂內容的理解，進一步地達到了教學目標，一舉多得，具有良好的教學效果.而要想達到這一目標，前期課堂準備是非常重要的，這也是對教師自身教學能力和水平的一項重要考驗.

三、課堂中對學生進行合理的引導

對于數學思想方法的滲透來說，教師應該在課堂教學的過程當中，結合教學內容和教學活動的開展情況，對于學生適當地進行點撥，讓學生可以進行更好地思考和觀察，同時在這一過程當中得到數學思維能力的成長和發展.小學階段，學生的思維尚不完善，而在實際教學的過程當中，教師通過合理的點撥，可以對于他們的思維過程進行更好地引導，在激發他們主動思考意識的同時，讓他們自身的主體性學習地位得到更好的體現.例如，在對“整百整十數加整百整十數的口算”的教學中，教師可以向大家提問“220+390”的計算方式，并通過分組討論方式看哪個小組能夠更快地獲得正確答案.在學生進行分組討論和計算的過程當中，教師可以結合學生的實際討論情況和思考進度，對他們進行適當的點撥，讓他們逐步對于其中的一些口算的方法和技巧進行掌握，同時學習如何更好地提升計算的速度和準確性.在這樣一個點撥的過程當中，學生既可以充分地鍛煉自身的思維，又能夠提升自身的學習興趣和信心.在學生實際操作的過程當中，他們的思維可以得到充分的調動，同時也會逐漸意識到自己所掌握的數學知識是十分有價值的.

四、幫助學生發揮自身的想象力

我們在開展小學數學教學活動的過程當中，也應該關注學生想象能力的培養，讓學生學會聯想，并且對于自身的聯想能力進行更好的發揮，這對于他們自身的數學思維能力的形成和發展來說也是非常關鍵的.在教學的過程當中，應該鼓勵學生進行大膽地思考，并且從自己的角度對于數學思想方法進行相應的總結和利用，這樣學生本身也能產生更好的探究意識.在學生進行探究和思考的過程當中，教師有意識的對于學生進行引導，讓學生掌握利用所學的知識點的方法.另外，在實際教學活動開展的過程當中，教師應該對于一些生活化的事物和內容進行合理的選擇，并且從學生的角度選擇貼近他們生活，并且可以激發他們學習興趣和主動性的內容.學生只有通過生活化的內容來感受學習數學知識的樂趣，才能夠產生主動學習的意識，才能夠更好地感受數學知識的趣味性.

五、結束語

總的來說，數學思想方法的有效滲透，對于小學階段數學課堂教學活動的開展來說是非常重要的.我們應該關注如何讓學生在參與數學知識學習的過程當中形成良好的數學思想意識，并且掌握更多的數學思想方法，進而確保他們更好的對于所學的知識進行吸收和消化.

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