自主學習策略在小學數學教學中的應用分析

胡珊

【摘要】本文以小學數學學科中自主學習策略的應用為研究重點，對具體的應用策略進行了總結.

【關鍵詞】自主學習策略；小學數學；應用

自主學習策略在小學數學教學中的應用，以培養學生自主學習習慣、促進學生自我能力提升為教學重點.因此，在現代教育背景下，小學數學教學要創新教學觀念，革新教學方法，豐富課堂形式，引入自主學習模式，在課堂教學中給予學生更多自主學習、自主思考的機會，為學生以后的發展起到積極的推動作用.

一、創設教學情境，引導學生自主學習

教學改革的推進對小學數學教學提出了新的要求，數學教師在教學中避免將答案和結果直接傳授給學生，而是應該在特定情境下引導和啟發學生自主學習，然后引導其自覺主動地探討新知，這樣才能夠的提高學生的學習效率，促進學生學習能力的提升.在具體的教學實踐中，教師可以將學習內容設置成不同的任務，然后引導學生結合舊知識探索歸納，教師則起到教學引導的作用，幫助學生探求解決問題的方案.

小學生年齡較小，數學思維尚不健全，所以教師要結合實際生活為學生創設生活化的情境，讓學生在親身經歷的基礎上自主學習和解決數學問題.例如，在學習“多位數乘一位數”這節課時，教師可以創設電影院購票的情境.“某天爸爸、媽媽、小明準備一起去看電影，每張電影票30元，一共買了三張，他們還準備買3份爆米花，每份10元，小明一共要付多少錢呢？”電影院購票情境學生并不陌生，通過此種情境引入“多位數乘一位數”的教學內容，有利于引導學生自主學習、主動探究，對激發學生的好奇心、提高學生的解題效率具有重要作用.

二、引入小組探究學習方法，鼓勵學生主動思考

自主學習策略的應用最重要的就是引入自主探究的學習方法，讓學生有機會在合適的學習環境下進行自主學習.自主探究學習法的應用，要求教師對教學內容進行細致安排，利用小組合作的學習形式，將學生分成小組，以小組為單位進行問題討論，激發學生學習熱情，鼓勵學生主動思考，積極參與課堂互動，以此來提高數學課堂的學習效率.

在小組探究學習方法的應用中要遵循以下幾個步驟.首先，教師對學生進行分組，結合具體的學習內容布置具體的學習任務.注意此時布置的學習任務要與學生現階段的年齡特點相符合.其次，在學生自主討論時教師要及時進行巡視和教學指導，發現學生在學習中存在的問題，并對學生的討論學習成果進行評定.

例如，在學習“可能性”這節課時，教師可以組織學生以小組探究的形式開展具體的學習過程.以小組為單位玩摸球游戲.每組選派一名組長.第一次摸球，組長拿著裝有6個紅球的透明袋，讓小組成員觀看都是什么顏色的球.然后將其裝到布袋中，請同學摸球.教師可以提問：“任意摸一個，那么會摸到什么顏色的球呢？接著小組成員繼續摸，會摸出什么樣的球呢？能確定嗎？”最后總結，因為袋子里都是紅球，所以任意摸一個球則一定是紅色的.第二次摸球，組長拿著裝有3個白色、三個粉色球的透明袋，讓小組成員觀看都是什么顏色的球.然后裝到布袋中，請同學摸球.然后請學生討論：“在這個布袋里任意摸球，能不能摸到紅球？為什么呢？”通過此種小組合作探究的形式，能夠迅速吸引學生的注意力，使學生主動參與進來，自主探究和討論，推動自主學習策略的應用，促進學生學習效率的提高.

三、尊重學生主體性，發揮學生自主學習意識

在應試教育體制下，學生在數學學習中的主動性不高，教師包辦課堂的現象較為明顯，這不僅影響了學生的學習積極性，對學生數學學習成績的提高也產生了一定的阻礙.因此，在自主學習策略下，教師要轉變以往的教學觀念，尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的意識和能力.在實踐教學中，教師要營造適宜的學習氛圍，鼓勵學生在輕松、愉悅的學習環境下自主學習，主動探究.同時，教師在教學中可以利用具體的學習任務，督促學生進行學習內容的研究.在完成學習任務的過程中，學生對學習內容會有較為深刻的認識，也會對具體的學習知識有更加全面的理解，從而提高自身的學習效率.

四、革新教學評價形式，提高教學評價的科學性

在應試教育體制下，小學數學教學以考試評價為主，教師對學生的評價也以學習成績為主，這對自主學習策略的實施是很不利的，同時也不利于小學生的健康成長.因此，自主學習策略的應用要求小學數學教學要革新以往的評價方式，建立多元評價體系，避免單一評價影響學生的身心發展.多元評價體系中，評價主體包括師生互評、生生互評、自我評價；評價內容包括學習內容、課堂表現、課后學習情況等.評價形式主要應用階段性評價，也就是重視每一節課的評價，避免一次性評價的不科學性.只有在這種科學性評價方式的作用下，學生才愿意積極主動地參與進來，才能夠逐漸養成自主學習的習慣，從而提高自身的學習效果.

五、結束語

總之，數學是小學教學的重點學科，其是一門抽象性、邏輯性較強的學科，學生自主學習習慣的培養不僅有利于提高學生數學學習成績，對提升學生的綜合素質也具有重要作用.因此，在小學數學教學中要深入自主學習策略的應用，以此來培養學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，促進學生的健全發展.

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