淺析小學數學核心素養的構建

張陽

摘要：建立、構造數學核心素養是有效學習數學的關鍵，同時構建學習的核心素養也是現階段教學改革的重點和發展方向。對此，為有效提高教學質量，打好數學教學基礎，需要對小學數學教學進行深入探索，探求構建小學數學核心素養的可靠方法。

關鍵詞：小學數學；核心素養；自評能力

隨著我國提出核心素養這一概念，在教學中更加注重培養全方位發展的人才。只有讓學生掌握了核心素養，才有利于推動學生健康成長。因此在小學數學的教學過程中應該積極培養學生的核心素養，這需要教師結合核心素養的特質展開有針對性的教學。

一、小學數學核心素養的特質

所謂小學數學的核心素養就是小學生本身具備的能夠適應社會和終身發展的品格和能力，并且這種品格能力在小學數學的學習中表現出來。隨著我國素質教育和核心素養的提出，不僅讓學生掌握住數學知識，更重要的是培養學生在認知思維和表達個性方面的發展。小學數學核心素養是關于小學生數學知識、技能、情感態度等多方面要求的綜合表現。小學數學核心素養應具有基礎性、發展性和實踐性的特點，小學數學核心素養有其自身的特征和特質，主要表現在以下三個方面：

1.具備數學的視角觀察的意識。學生在面對生活的過程中，可以運用數學的思維方法對周邊的問題進行分析和觀察；能夠敏銳地捕捉到生活現象中所包含的數學信息；發現生活中的數學問題。

2.能夠用數學的方法解決問題，并且用數學的語言來表達的素養。在面對數學問題時學生應該正確地運用數學方法來對問題進行解答，并且能夠用正確的數學語言來表現出自身的數學素養。只有通過正確的數學語言來表達才能夠進行有效的學術交流，對于不同意見進行質疑和反駁；另外，也能夠傾聽他人的意見，提高自身的數學綜合素養。

3.能夠在數學的學習過程當中體會到快樂。數學學習本身是一個艱苦的過程，但是如果學生能夠掌握到數學的方法和數學思維，就很容易解決一些數學問題，并且能夠將數學中掌握到的各種知識運用到解決實際生活中的問題中。這樣他們就可以在艱苦鉆研的數學過程中體會到解決困難和難題的快樂，從而對數學鉆研更具有耐心，并且積極主動地進行數學學習。

二、構建小學數學核心素養的重要性

1.彰顯了學生的數學學習能力。學生學習能力的高低，在很多情況下是可以直接通過核心素養的高低體現出來的。具有較高核心素養的學生在對知識的接受以及運用方面更加靈活且高效，解決問題的正確率也比較高；而沒有形成核心素養的學生對知識的學習比較死板，不會靈活運用，同時掌握知識不牢固，容易失去學習興趣以及探求知識的欲望。幫助學生構建數學學科核心素養能夠幫助學生提高動腦思維的能力、動手操作的能力以及獨立解答問題的能力。

2.使數學教學過程更加順暢。學生在掌握了一定的數學核心素養之后，課堂上對教師所講知識的領悟能力以及對重難點知識的捕捉能力就會進一步提高。舉例來說，學習立方體時，教師完全可以不親力親為地“講授”，而是通過課前的引導，讓學生課下自己制作正方體、長方體等各種教具，幫助他們形成大致的理解，無形之中掌握立方體的特征以及如何制作立方體。

3.幫助學生鞏固提高，提高理解以及運用知識的能力。數學學科核心素養的構建可以幫助學生通過不斷地練習和總結提高對知識的運用能力以及實踐能力。課堂上對知識的掌握是教學的首要方面，要想達到良好的教學效果，還需要不斷運用各種條件引導學生鞏固知識，運用知識，提高對知識的運用能力以及掌握能力，這是一個不斷內化的過程，也是幫助學生不斷消化的過程。

三、小學數學核心素養建構的有效方法

1.教師完善自身的知識技能，加強知識儲備。教師自身知識儲備的多少直接影響到教學效果的好壞。加強對教師知識技能的要求對學生是一種負責任的體現，教師的知識儲備多能夠增強學生對于數學學習的興趣，教師擁有充足的知識素養，對課程的理解也相對較深，對問題的解釋更透徹，能更容易解決學生的困惑。此外，教師也應該注意與學生的交流和溝通，站在學生的角度去理解問題，從而能夠理解學生在哪一個環節容易出錯，容易發生混淆，這對學生素養的提高無疑是有利的。

2.豐富小學生數學課程的評價方式和標準。以往我們評價學生某一學科學習好壞都是根據成績高低來決定，學生學習主要成為應試的一種手段，學生從中喪失了學習的興趣，被動學習，這無疑是對學生核心素養的一種抑制。除此之外，為了拿高分，許多學校和老師在講解問題的過程中，規定標準答案，并且要求學生按照標準答案進行答題。這對于學生的發散性思維是一種束縛，制約了學生對問題進行深入思考的興趣和能力。因此，我們要鼓勵學生去發現問題，并且鼓勵學生用不同的方式去解決問題，即使出錯也沒關系，教師要給予適當的支持和肯定。

3.實行“四基教學”的教學方法。將“四基教學”在實際教學過程中落實，對于提高小學數學核心素養有著極大的幫助和益處。在教學過程中，充分使用數學模型，能夠使學生將課本上抽象的概念等內容具體化，從而加深對課本知識的了解。通過“四基教學”完成學生抽象思維的構建，是培養學生科學素養的重要手段。

4.深入挖掘課本知識。認真鉆研教材，能夠拓寬學生思維方式，同時，可以將各個知識點串聯起來。并且通過趣味數學等模塊的學習和引導，加深學生興趣，從而提升學生學習能力和數學學習的核心素養。

三、小結

小學數學的核心素養的構建，不僅能夠促進學生的健康成長，而且能夠使學生具備終身發展和社會發展需要的綜合能力和必備品質。我們應抓住建立學科核心素養這一契機，幫助學生構建有助于終身學習的能力，提高學生的學習效率，加強學生對知識的掌握以及理解，在生活中靈活運用掌握的知識去解決實際問題。

參考文獻：

[1]周淑紅，王玉文.小學數學核心素養的特質與建構[J].數學教育學報，2017，26（3）.

[2]鄭小林.論小學數學核心素養的培養[J].西部素質教育，2017，3（2）.