新課標下建設高中數學高效課堂的構建途徑

覃安旺

摘 要：在新課標改革的背景下，高中數學教育面臨急需解決的問題，就是在課堂有效的時間內，為學生提供一個高效的教學課堂。在實施新課標之前，數學教學一直采用傳統的高中教學模式，不能引起學生的興趣，導致教學效率低下。因此課改之后，對教師課堂構建的要求就變得越來越大。本文就如何建設高中數學高效課堂進行了研究。

關鍵詞：新課標；高中數學；高效課堂；構建途徑

引言：隨著目前不斷深入的新課標改革的進行，對高中數學的教學質量提出了更多現代化、新時代的要求，不僅重視對學生數學思維的培養和解題能力的培養，更加重視對于數學實際應用能力和數學價值觀的培養和建立。建設一種高中數學高效課堂越來越受到教育工作者的關注，使其也更加深刻的認識到了這一舉措的必要性。

一.高中數學高效課堂的概念

隨著新課程標準改革的深入進行，新課程標準已經逐漸走向成熟，本世紀的競爭實際就是教育的競爭，競爭的核心就是教育的改革，提高學生的自助創新能力和理論實踐能力就成為根本任務。高中數學高效課堂的構建在教學改革中占有很關鍵的地位，數學教師在培養學生數學解題能力的基礎上，要更加限度的培養和發掘學生的創新能力和實際操作能力和意識。總的來說就是要重視學生方法和技能、過程與情感、態度與價值觀的三方面的和諧發展，讓學生形成創新的、發散的思維方式以及研究和探究事物的意識，形成科學嚴謹的數學認知模式。

二.現階段高中數學教學存在的問題

目前的中國大多數的學校為了實現升學率，為了實現學生上一個好大學的終極目標，往往不在乎新課標的要求，更加重視數量化和時間化，讓學生重復學習的知識點和習題，嚴重限制了高中數學課堂新課標改革的發展。

（一）教學內容單一

在傳統的數學教學中，教師只是一味的注重數學知識點和習題解決技巧的講解和培養，往往忽略了學生的自身情感和教師本身的感情的真情投入。在課堂上對于枯燥的數學公式和方法，不僅學生失去了興趣，而且教師也是越教越無趣，使得課堂還原了之乎者也的原生態境地。

（二）重復性機械性強

教師在教學的過程中，最重視的就是學生能夠記住公式定理和解決方法，每道題給學生教授的是怎么快速解題，得出最后的答案，只重視結果。對于類似的題型，掌握不好的知識點，往往讓學生進行重復性的機械練習，忽視了得出結果的過程性和探究性。學生只是知道怎么進行解題，對于其中知識點的形成和解題應用的理論往往是很欠缺的，這樣就導致學生只是模仿教師進行解題，沒有了自己思維和想法，不能獨立的探究和解決問題。

（三）學生探索實踐機會少

在現在的高中學校，在課堂上，學生的自主性差，一般是教師進行引導，學生跟著教師的思路進行。教師運用自己的思維方式給學生灌輸知識，學生根本沒有空間去自主探索問題，解決問題。只有在學習的過程中，讓學生自主的思索、探究、交流，才能使得教學課堂的效率得到提高。

三.建設高中數學高效課堂的原則

（一）節時高效

高中課堂一般課時在40-50分鐘之間，教學時間有限，高中開設的課程較多，雖然數學重要，但是學生不可能把時間都放在數學這一科上。在學生學習精力和時間有限的條件下，建設數學課堂就需要在建設過程中，遵循節時高效的原則，在課堂上不僅要學習新知識，而且要運用手段方式和方法來提高學生的能力。

（二）協同合作，共同進步

數學高效課堂的建設的目的除了提高教學效率之外，數學老師教學能力的增長也是很重要的保證。教師在教學的過程中要不斷激發學生的積極性和主動性，讓學生為教學增加新的方式和內容。老師與學生不僅僅單單是師生關系，更像是朋友關系，相互學習，共同進步。

（三）全面協調可持續發展

高效課堂不僅要提高理論知識的培養，又要注意學生實踐能力和創新能力的培養，讓學生在學習的過程中理解學習內容的根本所在，理解知識的真正內涵。學習的內容要覆蓋全班所有水平的學生，讓每個人在課堂中都掌握自己能力范圍內的知識。不拋棄不放棄任何一個差等生，也不搞特殊化，教學要有深度和廣度，讓教學內容全面，教學發展可持續，值得借鑒和學習。

四.建設高中數學高效課堂的途徑

（一）改善教學方法，創新教學方式

要建設高效率的高中課堂，就必須轉變傳統的教育教學模式，使用新的教學方法，創新新的教學方式。在面臨高考門檻的同時，要運用先進合理的教學理念，擺脫原來枯燥無味的重復性教學，使用合理科學的教學模式，使學生感受新鮮感。數學教師在進行創新的同時，不能脫離新課程標準的要求，要能夠創新課堂的同時，把能夠傳授的知識和技能都教給學生，讓學生在掌握知識的同時，自己學會去探索發現新的問題。

（二）激發學生的積極性，重視師生互動，促進教學

興趣是最好的老師，沒有了興趣，再怎么好的教學，也無濟于事。只有激發學生的興趣，激發學生的積極性才能使得學生成為學習的主人，發揮教學的最大效果。教師在進行課程設計的同時就要注重師生互動，促進教學進程，例如：教學要與學生的各階段學習特點進行，還可以使用輔助教具比如說多媒體、視頻圖片等。教師在課堂中，要擺脫教師這一角色，要以朋友的角色在教學中一起談根溯源，共同學習，還原知識。

（三）合理優化教學內容

一節課的時間短暫，如何和諧快樂的度過這一段學習時間，就需要教師在教學設計師能夠合理優化教學內容，比如說改善原來的教學方法，把所有的問題和方法都放到課堂上一股腦的傳授給學生，這樣不僅不利于記憶和學習，并且學生會感覺到疲倦，使之對學習數學失去了興趣，可以采用課堂內外，學習內容的合理分配，在課下為學生布置一些可以實現的教學問題，節約了時間，也使學生能夠及時提出問題，推動了高效課堂的建立。

結束語：通過以上對于高中數學高效課堂的分析和探討，認識到了建設高效課堂的重要性和必要性。要建設高中數學高效課堂，努力提高學生積極性，激發創造性，營造出一中積極樂觀的師生學習氛圍。作為教育工作者的一份子，不斷優化自己的教學內容和教學方法是在工作中一直要做的事，教學育人，要對得起教師這一神圣職業的稱謂。新課標必須重視高效課堂的建立，只有這樣才能促進教育的改革，讓國家在教育改革這場沒有硝煙的戰爭中取得勝利。

參考文獻

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[2]曹巧寧.標新立異——淺談新課標下的高效數學課堂.現代閱讀，2012

[3]張海芳.新課改下高中數學高效課堂的構建.中國科教創新導刊，2011

[4]王業明.淺談新課標下如何提高高中數學課堂效率.數學教學通訊，2010

（作者單位：來賓市第四中學）