情境教學在初中語文復習課中的運用分析

戴萬明

摘 要：情境教學法在近年來的教學工作中得到了較為普遍的認可與運用，然而在復習課程中卻很少涉及。初中語文學科作為重要的人文學科，在組織復習過程中，也會遇到大量的詞語運用、閱讀理解等的知識點，嘗試運用情境教學法，為學生創設激勵情境、合作情境、競賽情境等，能夠為復習過程帶來意想不到的效果與趣味性。

關鍵詞：情境教學；初中語文；復習課

在復習課程的組織中，很多教師都存在著這樣的觀念：沒有新的知識，只要背下來、記住就好了，于是疏于對復習課程的關注。隨著新課程改革的全面發展，對學科教學的精細化提出了更高的要求，在這一背景之下，對于復習課程的關注與改革也顯得尤為重要。初中語文復習過程內容繁多，教師嘗試運用情境教學法展開復習工作，能夠極大地提高教學效率，本文即針對于此展開策略思考。

一、初中語文復習課教學現狀思考

反觀我國當前初中語文復習課的實踐，會發現教師與學生對于復習課程的重視程度遠不及新課。在教師觀念中，既然是復習課，就是要對以往學過的知識進行夯實，查漏補缺，是提高學生知識積累的課程，在這樣的觀念之下，語文復習課往往轉變為學生的閱讀練習課、就有知識的背誦默寫課等，沒有新意。而作為學生，自然感受到復習課的枯燥，既沒有新鮮的內容，也沒有新鮮的方法，還要面對大量的知識記憶與練習，對學生造成了心理的壓力。

新課程改革傳遞出來的新課標精神，是一種以學生為主體，尊重學生主觀體驗與自主探究的教學思路，然而這一思路似乎在復習課程中并未得到很好的體驗，許多教師甚至認為創新屬于教學，而復習就應當扎實地去背誦與記憶。事實上，長期形成的教學觀念阻礙復習課效率的提高反而影響著學生的復習進度。

二、情境教學在初中語文復習課中的運用策略

1.創設你追我趕的競賽情境

在語文復習過程中，會遇到一些基礎知識的復習，這部分內容基礎而缺乏變化，也是最容易讓學生感到枯燥之處，在復習過程中對于這部分知識的突破與回顧也是教學中需要突破的難點所在。在傳統教學中，教師往往要求以記憶背誦的形式去完成這部分內容，學生興趣低下。在情境教學環境下，教師可以創設競賽情境，在課堂復習之前，教師可以設計一份試卷，其中包涵著選詞填空、文言文重點字詞、錯別字改正、漢字注音等內容，并且提前告知學生將要進行基礎知識復習測試，以競賽的形式出現。此時教師可以將課堂布置成為“語文基礎知識競賽”的現場，將學生分成不同的小組，在學生進行一定的準備之后，課堂中限定時間要求學生完成這份測驗試卷。最終將評選出班級回答最好的前十名，以及分數積累最高的一個小組，對學生進行表揚。這樣的教學過程中，能夠使學生感受到其中的樂趣，尋找到學習探究的積極性，符合初中階段學生的特點，以小組競賽的形式，激發學生的集體榮譽感等，使每位學生真正的參與到復習中[1]。

2.角色創新之下的新鮮情景創設

在課堂教學中，教師可以嘗試由學生扮演不同的角色定位，使學生在創新情境中展開復習工作。例如，在教學中實現“小老師”的角色扮演，由一部分學生角色轉換為課堂的“小老師”，將學生進行分組，每組推薦一名“老師”，其他學生仍然是學生。在課堂中，由“小老師”為大家尋找課文中的重點字詞、文言句子翻譯、基于閱讀的關鍵提問等，自主的搜尋重點，并且提問給其他同學。然后每個組的學生進行搶答，最終評選出一名“優秀小老師”以及答題分數最高的小組的組員進行獎勵。在這個過程中，學生與教師的角色似乎發生了轉變，使學生有了把握主動權的感覺。

3.創新游戲環節的構建

在復習過程中，教師也可以嘗試一些創新的游戲情境的構建。例如，在初中階段有一些基礎的內容是不可回避的，如考試常見的字詞默寫、選擇題中的發音錯誤等，這些內容都是基礎的知識，有些甚至是從小學就開始學習的內容，而這部分內容要求學生細心去查找字典、去背誦與默寫，往往會使學生感到枯燥。教師嘗試在復習課中構建游戲情境，如當前較為火爆的綜藝節目“中華好詩詞”，可以在語文課堂中進行再現，由學生參與其中，進行詩詞問答，將重點的詩詞、古文的句子摘錄出來，對學生進行提問，調動課堂氛圍，使學生在輕松的環境下掌握基礎知識。

除此之外，教師還可以融入語言情境。根據課文中表現的內容和情感，使用特別的語言把學生引入相關的情境中，同時可以營造相關的情感氛圍。如講授《桃花源記》一文時，筆者設計了這樣一段導語：“請同學們慢慢地閉上眼睛，全身放松，老師要帶你們去一個神秘的地方……周圍好像白茫茫的一片，大家飄飄悠悠地漫游著，耳邊聽到了叮咚的泉水聲，而且看到了迂回曲折的小溪，這樣的情境真實賞心悅目。通過這樣的導入，可以誘發學生的探索意識，并且為學生理解和領悟世外桃源的景象奠定了基礎。學生學習世外桃源課文的興趣更濃了。

在當前初中語文復習教學中，通過情境教學法豐富學科內涵，能夠全面推動教學工作的發展與完善，為學生的成長創造基礎。情境創設的意義與日常教學不同，更多地關注到的是趣味性與參與性，能夠使學生更為主動地參與到復習工作中，完成復習任務。

參考文獻：

[1]仇春梅.情境教學在初中語文復習課中的嘗試運用[J].中學教學參考，2018，16（3）：12.

[2]陳錦秀.情境教學在復習課中的應用[J].科教文匯（下旬刊），2011，16（5）：69-70.