從一堂音樂選修課引發的思考

吳晶晶

【摘 要】正因為此，我們才需要去掉各種條條框框，引導并尊重愿意接受音樂的人，在敬畏尊重各類音樂的前提下，選擇你之所選，不論是“道長”也好，“道姑”也好，只要你愛聽就好。

【關鍵詞】經典；思考；感受

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）22-231-01

音樂公選課作為非藝術類大學的公共選修課，每次選課會有很多學生選擇，但是落實在課堂上還會存在很多問題。根據我上課的經驗來看，大多數同學是特別喜歡唱歌和特別喜歡聽音樂，理工類的課程往往枯燥，正因為此，他們在選課中選擇了和自己專業差距比較大的課程。即使是“喜歡”還不夠，我就在《聆聽音樂》這門音樂選修課中遇到了一個問題，從而引發了深深的思考。

在音樂公選課的第一節課，作為互動環節并同時調查和了解下現在大學生都在聽什么音樂，我提出讓大家打開自己手機的音樂播放軟件，報上自己最近播放、收藏的音樂，大家都興致勃勃地掏出手機翻看起來。

我走下講臺，隨機抽查了一位男生的手機播放列表，的確和我的想象很不一樣，播放列表中都是一些很陌生的曲名和歌手，其中一個曲名叫《我的一個道姑朋友》，我順便就念了出來，結果引發了哄堂大笑。最后我被大家告知，這是一個游戲里的音樂，我不打游戲，當然也無從所知。

事后，我常耿耿于懷，備課時對于如何選擇學生喜歡音樂的類型不免感慨和抱怨：現在的大學生不知道想干嘛，古典音樂不愿意聽當然也聽不懂，經典的不會選擇聽，天天就聽流行歌曲，竟然還有歌曲叫“道姑”。難怪古典音樂的推廣這么難，他們既不能靜下心來去好好聽一首名曲，也不會安靜地思索自己的人生。

我振振有詞地告訴自己：看來聽音樂需要有主導方向，我一定要在這個課堂上并且有這個責任讓他們明確聽音樂的方式和方法。

學期臨近結束，每個人需要交一篇音樂賞析的評論作為平時的成績，我從大多數網絡復制評論中，突然看到了這樣一段文字：“老師，我特別想以一段高大上的古典音樂開始這篇評論，可是不是每個人都會有時間、有機會、有錢去聽一場真正的音樂會，也并非所有人都會從小接觸鋼琴、大提琴、二胡等各類樂器，大多數時候，我們只能打開播放器，看看排行榜，或者喜歡的歌手是否出了新歌，是不是自己喜歡的那一類，會不會在無聊的時候跟著哼唱，這就是我們和音樂有關的生活。我喜歡聽這些歌曲、唱這些歌曲是因為這些歌曲被人們傾聽，被人們理解，所以它的意義在于可以從生活中得到最好的詮釋。如果讓我去賞析一首曲子，我印象很深的，就是第一節課你在同學手機列表中發現的那首讓大家哄堂大笑的《我的一個道姑朋友》，我對這首曲子很有興趣，也很喜歡。”

這篇作為作業上交的音樂評論讓我感到深深的自責而又有些難過。自責的是，我站在了自己的角度去看問題，的確，作為鋼琴專業的我已習慣了去討論音樂，去聆聽音樂，去感受各種音樂會和現場，可是我們的身邊的確也有著一大部分沒有機緣和音樂近距離接觸的人，他們不是不想聽，而且缺少環境和機會。難過的是，如果“選擇”是一條路的話，也許他們從來沒有選擇過就被隔離在了真正的音樂之外。聽音樂需要環境，更需要一定的知識儲備，當他們理解了這段音樂的由來，故事的背景，可能會引發更多的好奇與探索，而不僅僅是一種情緒的共鳴和抒發，更不是打發時光。也許一次偶然的接觸和嘗試，會改變古典音樂高大尚、很難聽懂的想法。

在后來批改的很多篇論文里，我發現了大家真的開始意識到，不管是哪一類音樂，更多的不是聽，而是思考和想。其實，聽懂音樂有很多個“門”，無論哪個門都可以選擇，關鍵的是真正發現這個“門”，愿意站在門前推門進去。作為教師，最關鍵的是如何從他們可以接受和理解的角度出發，帶領他們發現這個“門”。音樂專業人士對于聽音樂并沒有多少特權，可能在技術上會略懂一二，但是在領略這門藝術的精粹，感受人生的悲喜上，大家都是平等的。

楊燕迪在《何謂“懂”音樂》中說：“有時，站在音樂門外的有識之士由于干脆不懂音樂的純技術性機關，反而越過了這一障礙，用赤子之心，或用姊妹藝術的心得直接面對音樂的精神實質。音樂使他們戰栗，讓他們狂喜，雖然他們并不知道為什么會這樣，音樂雖說是一門技術性很強的藝術，但它又是最感官化的一門藝術，一旦音樂響起，它就繞開了我們的理智，撥動我們的神經，并直逼我們的內心。所以，文盲不可能成為文學愛好者，但不會彈唱的音盲卻可以是個樂迷。”

正因為此，我們才需要去掉各種條條框框，引導并尊重愿意接受音樂的人，在敬畏尊重各類音樂的前提下，選擇你之所選，也許一句歌詞，一段旋律就記下了你生命中最寶貴的一刻，它可能不會立刻改變什么，但它轉移了你悲傷的視線，溫暖了你內心的寒冰，堅定了你夢想的信念。

參考文獻：

[1]楊燕迪.何謂懂音樂[M].桂林：廣西師范大學出版社.