通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

樊磊　袁愛霞　蘭振平　曹穎鴻　王智森

摘 要 高素質(zhì)應(yīng)用型信息專業(yè)人才的培養(yǎng)，是國內(nèi)外高等教育工作者近年來關(guān)注的熱點問題。本研究提出并實踐了一種通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，依托研究所本科生科技小組培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升實踐教學(xué)條件，改善實踐教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)并支撐信息社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型信息專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 通信工程 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.018

Abstract The cultivation of high-quality and application-oriented information professional is a hot issue for higher education workers at home and abroad in recent years. This study proposes the application and practice of a type of communication engineering specialty talents training mode， relying on science and technology research institute undergraduate group to cultivate students' practice ability and innovation ability. And we use modern information technology to improve teaching conditions and teaching effect， so as to cultivate high-quality applied talents to adapt and support the development of the information society.

Keywords communication engineering； applied talents； training mode

0 引言

隨著4G以及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我們已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化社會。信息化社會的高速發(fā)展離不開高素質(zhì)的應(yīng)用型信息專業(yè)人才。[1]培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實踐能力的應(yīng)用型信息專業(yè)人才，為信息化社會的發(fā)展提供有力的支撐，是高等教育肩負(fù)的歷史使命。[2]通信工程專業(yè)是工程性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，很多理論知識和技能必須在實踐中學(xué)習(xí)和提高，如何使學(xué)生在大學(xué)四年有限的受教育時間內(nèi)掌握更多的社會與生產(chǎn)實踐的技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這正是本研究需要解決的問題。

1 主要研究內(nèi)容

本課題的改革目標(biāo)就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升實踐教學(xué)條件，從而培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，能適應(yīng)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展的具有寬厚的理論基礎(chǔ)、扎實的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我更新能力，能從事本專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用研究、產(chǎn)品開發(fā)、企業(yè)管理等工作，并能夠適應(yīng)和支撐信息社會發(fā)展的高素質(zhì)的應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才。[3]主要研究內(nèi)容為教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實踐教學(xué)改革兩個方面。

2 教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，但對于通信工程這樣工程性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，很多理論知識都必須在實踐中學(xué)習(xí)提高，因此對于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革尤為必要。通信工程專業(yè)的本科基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容相對較多，理論難度也較大，調(diào)整課程體系和縮減理論學(xué)時以增加實踐學(xué)時的做法對于提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的作用比較有限。[4]因此本研究提出充分利用課外時間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣加入研究所本科生科技小組，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性研究。

我校集成測控技術(shù)研究所成立于2007年，現(xiàn)有本科生科技小組20多個，小組研究方向涵蓋了從前沿理論研究到熱點應(yīng)用技術(shù)開發(fā)的各個方向，比如無線傳感器網(wǎng)絡(luò)小組、移動操作系統(tǒng)小組、無線認(rèn)知與感知小組等。各小組配備了專用的研究室、計算機(jī)、實驗設(shè)備等。科技小組由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。小組成員通過面試進(jìn)行選拔，學(xué)生可根據(jù)個人興趣愛好進(jìn)行報名。小組每周舉行研究會議，匯報階段研究成果，并討論下一步研究計劃，由教師進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)。小組結(jié)合自身研究方向，積極參加各種大學(xué)生科技競賽，申報專利，并撰寫研究報告和論文。科技小組成員也有淘汰機(jī)制，對于跟不上研究進(jìn)度、本科課程考試不及格或態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，指導(dǎo)老師會進(jìn)行提醒或警告，若情況無好轉(zhuǎn)，則責(zé)令其退出小組，或重新選擇其感興趣的科技小組。

為了提高學(xué)生加入科技小組的積極性，也對教師指導(dǎo)小組進(jìn)行鼓勵，去年我們還開設(shè)了“研究室課題”這一課程。課程跨度為4年，從學(xué)生大一入學(xué)選擇指導(dǎo)老師并選定研究課題，進(jìn)入研究所，一直到大四取得規(guī)定成果后，才能取得該門課的學(xué)分。目的就是要利用整整4年的課外時間，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

三年前，我校通信工程專業(yè)從大一新生入學(xué)起便實行了專業(yè)導(dǎo)師制度，每名專業(yè)教師分配5名左右學(xué)生，擔(dān)任其整整四年的專業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師需因材施教，對名下學(xué)生的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣，每名學(xué)生從大一開始就由本專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，答疑解惑，從而實現(xiàn)了全過程化和精細(xì)化的人才培養(yǎng)。

3 實踐教學(xué)改革

對于現(xiàn)有實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行改革，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升專業(yè)實踐教學(xué)條件，改善實踐教學(xué)效果。對于實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)給予充分的重視，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃與人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)安排和調(diào)整現(xiàn)有實踐教學(xué)體系。[5]

本研究利用信息技術(shù)，構(gòu)建了一個適合通信工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合實驗、實習(xí)的可視化、集成化實驗教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)登錄平臺后，可以隨時隨地對通信網(wǎng)的各部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行視頻和圖片的了解，可以對構(gòu)成知識體系的相關(guān)課程知識內(nèi)容做進(jìn)一步的相關(guān)虛擬仿真實驗。本集成實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建依托本專業(yè)已獲批的省級虛擬仿真實驗中心進(jìn)行。多個用戶可以同時通過實驗系統(tǒng)的網(wǎng)頁服務(wù)器遠(yuǎn)程登陸實驗系統(tǒng)并訪問感興趣的實驗專題，應(yīng)用服務(wù)器接收到網(wǎng)頁服務(wù)器傳送的用戶指令后調(diào)用相應(yīng)的多媒體、仿真軟件和硬件儀器等資源，從而使用戶面對瀏覽器就可以完成課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)實驗。傳統(tǒng)實驗主要通過硬件電路實現(xiàn)各功能模塊，而本集成實驗系統(tǒng)采用軟件仿真的方法實現(xiàn)實驗參數(shù)的靈活調(diào)節(jié)，擺脫了傳統(tǒng)實驗由于復(fù)雜度高帶來的硬件電路搭建困難和參數(shù)調(diào)節(jié)不便的困擾，幫助學(xué)生理清實驗思路，而且實驗結(jié)果圖文并茂，可以方便地下載和保存。

集成實驗系統(tǒng)完成了從具體技術(shù)到專業(yè)理論課程，再到其在通信網(wǎng)中的所處位置的完整映射。這樣可以使學(xué)生全面了解整個電信、通信領(lǐng)域各個環(huán)節(jié)，并在頭腦中與其所對應(yīng)的知識點和具體技術(shù)建立關(guān)聯(lián)。比如，登錄到系統(tǒng)主界面會顯示整個通信網(wǎng)組成結(jié)構(gòu)圖，在選擇其中的移動通信網(wǎng)后，會出現(xiàn)與之對應(yīng)的各門課程，在選擇其中的通信原理課程后，又會出現(xiàn)與移動通信網(wǎng)相關(guān)的所有知識內(nèi)容與實驗項目。圖1為通信原理課程中的頻率調(diào)制仿真實驗，可以方便地對實驗的各種參數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié)，實時得到不同的實驗結(jié)果。

在通信工程本科主干課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生利用該集成實驗教學(xué)平臺進(jìn)行實驗，使得抽象的知識點、技術(shù)點變得形象化、具體化，并弄清所學(xué)的具體知識點在通信網(wǎng)中是如何應(yīng)用的，最終弄清各個知識點、技術(shù)點之間的相互關(guān)系，形成一個專業(yè)技術(shù)完整的知識體系，實現(xiàn)在本專業(yè)內(nèi)相關(guān)知識的融合。通過把一些傳統(tǒng)實驗，改造為虛擬仿真實驗，既提高了實驗效率和資金效率，又降低了實驗設(shè)備損壞率。而且每名學(xué)生通過自己的用戶名登錄，在線完成實驗項目，并上傳實驗結(jié)果，這樣還能方便教師對學(xué)生進(jìn)行逐個考核，保證實驗效果。在集成實驗教學(xué)平臺應(yīng)用過程中，不斷完善各門課程的實驗內(nèi)容，完善知識點與技術(shù)點的映射關(guān)系，逐步推進(jìn)對傳統(tǒng)實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。

4 總結(jié)

本研究提出并實踐了一種通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮了研究所本科生科技小組和現(xiàn)代信息技術(shù)在人才培養(yǎng)過程中的作用，有效地提高了人才培養(yǎng)時間效率、資金效率與培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[5] 吳小虹.創(chuàng)新型通信工程人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（6）.