探究性學習模式在中等職業院校平面設計教學中的運用

郭怡敏

【摘要】為適應中國特色社會主義發展需求，教育水平必須要不斷提高，中職院校肩負為社會培養專業技能人才的使命自然更不例外。中職院校向社會輸送的人才理應有豐富的文化知識、較高的實踐水平和創新的思維方式。但中職院校的平面設計教學過程中發現，傳統的教學模式一方面已無法滿足學生個人發展的需求，另一方面也無法滿足社會對學生的要求。缺乏創新、沒有活力是傳統模式下中職院校平面設計專業學生的缺陷。因此，文章主要針對中職院校平面設計專業的教學現狀進行深入的分析，探討探究性學習模式在中等職業院校平面設計教學中的運用。

【關鍵詞】中等職業院校 探究性學習模式 創新思維

【中圖分類號】G712；J51-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0235-02

1.中職院校平面設計教學現狀

1.1教學效果不理想

中職學校的平面設計教師大多數是美院或師范類學院畢業后直接任教，很少有社會工作實踐經驗和企業培訓學習的機會。這就導致了教師在傳授專業知識會局限在自我見識中，教學內容也可能脫離社會和市場的需求，就很難培養學生的創新意識。繪畫教師教授的是專業基礎知識和傳統的繪畫技巧，而教授繪圖軟件的教師又注重講授軟件的實際操作辦法和工具的應用，但這種教學又缺乏一定的美學設計理念。這種情況下，就會導致學生忽視專業與其他方面的聯系性，難以在專業上有全局性的整體觀念。

1.2學習知識不系統

一方面，中職學生在學習上有很大的被動性，通常都需要教師各種形式的督促。另一方面，中職院校一般是采取實用型教學模式。平面設計專業是重繪畫技巧和軟件設計、輕理論，而對藝術史的講授、對美學的感染、對名家設計以及企業成功案例的介紹等有所欠缺，對學生內蘊熏陶不夠，對學生人文素養培養不夠，學生的設計就會囿于傳統，毫無新意，或是偏離主流價值觀，毫無市場。所以，教師掌握豐富的教學形式，靈活應對課堂中出現的各種問題，激發學生的學習興趣是非常必要的。

2.探究性學習模式在中等職業院校平面設計教學中的應用

2.1以學生為中心，建立完善探究性學習模式

中等職業院校平面設計教學中應用的探究性學習模式具有較強的開放性，并且要求充分調動學生的自主性和合作性，教師引導學生逐步發現問題、提出問題并且解決問題。中職院校的學生正處于十五六歲的青少年時期，好奇心和玩心很重，并且相對于普通高校的學生而言，中職院校的學生動手能力和實際操作能力可能會更強一些，所以中職院校平面設計專業的教師要根據學生的特點，建立完善探究性學習模式。在探究性學習過程中，教師在課堂上設置探究任務，讓學生自主完成，教師只負責探究方向的引導和偏差的糾正，更好的提升學生的學習效果。

2.2創設問題情境，引導學生深入課堂學習

平面設計專業的探究性學習課堂中，教師準備充分的教學素材，為創設問題情境打下堅實的基礎，從而確保學生學習平面設計知識都具有一定的深度和廣度，同時還有一定的發展空間。相對于普通高校的學生而言，中職院校的學生理論知識學習能力較差，所以教師在創設問題情境時需要避開中職院校平面設計專業學生的短處。如：教師讓學生思考色彩的搭配與應用，既要考慮色彩不要超過三種，以免眼花繚亂，又要注意色彩的搭配符合要求。并找尋一些色彩搭配不合理的案例來講解，學生在教師的引導下，不斷嘗試各種色彩的搭配，從而尋找到最合適的一種色彩搭配方法。在這個探究性學習的過程中，學生不僅對色彩搭配有一個簡單的認知，還提高了學生的觀察能力和畫面表現力。

2.3加強小組合作學習，促進啟發探究

中職院校的學生個性鮮明，有不同的長處。通過小組合作探究式學習，發揮不同層次學生的幫帶作用，從而促進啟發式探究。如：平面設計專業在學習畫圖軟件時，有些同學學得較快，有些同學學得較慢。這時建立合作學習的小組，讓學生之間互相幫助、互相學習，也可以讓專業能力較好的同學幫助稍微落后的同學，這樣一方面可以減輕教師的教學負擔，另一方面讓學生之間合作學習，既可以解決目前學習存在的問題，還可以讓學生思維拓展開來，從而更好地學習。

3.結語

社會對平面設計專業的人才需求量越來越大，對平面設計專業的人才質量和要求越來越高。所以中職院校必須要創新教學方法，不斷提升平面設計專業的教學質量，從而為社會輸送更多的高素質人才。平面設計教學中探究性學習教學模式有助于充分調動學生的積極性，為學生的學習營造更為良好的氛圍，從而實現平面設計專業教學效果的最大化。

參考文獻：

[1]沈燕.運用項目教學法優化中職平面設計教學摭探[J].成才之路，2017（28）：49.

[2]盧冰玲.淺談翻轉課堂在中職院校平面設計教學中的應用[J].當代教研論叢，2017（09）：128-129.