初中思想品德教學模式的創新與思考

施明權

【摘要】新時期下，隨著我國素質教育的全面實行，思想品德作為初中教學體系的基礎學科，其是開展素質教育的關鍵渠道，但是受到傳統思維的影響，思想品德課程的內容相對深奧和抽象，容易導致學生出現抵觸和厭煩的心理，不利于教學效率的提升。在此背景下，本文主要針對初中思想品德教學模式的創新進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁以參考和借鑒。

【關鍵詞】初中階段 思想品德 教學模式 創新思考

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0087-02

在初中時期，思想品德教學是提升學生綜合素質以及道德品質的關鍵途徑，但是在具體教學中，一些教師依然沿用傳統的固化模式，教師作為教學的主體和中心，更加強調知識硬性灌輸，忽視了學生的接受能力、學習規律以及性格特點，對教學質量帶來一定的影響。隨著素質教育的新課程的全面實行，教師也要結合當代中學生的特點，在實踐中不斷創新以及優化思品教學模式，調動學生對思想品德知識的學習熱情，通過有效的教學提升學生的道德水平和人文素養。

1.鼓勵學生參與討論

問題探究和課堂討論可以促使學生更加積極的參與到教學中，符合素質教育的要求。因此，在教學創新中，教師要積極鼓勵學生參與討論，并且為學生設計形式多樣的討論內容，以討論和探究帶動學生的學習熱情。首先，教師要結合教材內容以及課本知識，選擇符合中學生認知的話題或者問題，組織學生開展探究和討論，在討論中掌握知識、鞏固知識；其次，教師要給予每個學生說出自己的觀點的機會，并且尊重學生的個性化理解，在課堂中創設民主而和諧的氣氛，激發學生發言的欲望；最后，教師要給予學生鼓勵，不能打消學生參與討論的積極性，通過討論引導學生形成正確的意識和觀點，潛移默化的開展教育。

2.結合熱點開展教學

在中學時期開展思想品德教學，其目的并不是促使學生簡單的掌握相關知識，而是通過教學幫助學生形成科學的世界觀、人生觀以及價值觀，提升學生對世界、國家以及社會的實踐、分析和評價能力。同時，思品學科具有較強的社會屬性和時代屬性，因此，教師要結合當代社會熱點開展教學，幫助學生在掌握世界動態的過程中，靈活運用以及鞏固思想品德知識，進而體會到思品知識的價值，激發學生的興趣，對學生未來的進步和成長發揮重要作用。

3.引入情境創新教學

在很多中學生的印象中，思想品德知識比較晦澀和抽象，很多內容都難以理解，在學習中很容易失去學習動力和熱情。因此，針對這種情況，教師可以引入情境教學的方式，整合和梳理教材內容，以表演的形式，讓學生快速的掌握以及理解知識。教師以教材內容為基礎創設情境，以組織學生表演的方式對內容進行展現和表演，還可以促使學生在具體情境中體驗角色、加深感知，對知識形成全面的認識。

例如在學習“責任與角色同在”這一內容的時候，教師可以為學生創設“保護城市環境”的情境，一名學生扮演小小環衛員，幾名學生扮演城市居民，小小環衛員要制止居民破壞城市環境的行為和舉動。通過創設情境和角色扮演，可以促使學生在愉悅的狀態下，領會責任與角色的意義，培養學生的社會責任心和社會公德心，將枯燥的知識生動化以及形象化，進而提升教學效率和質量。

4.組織開展實踐教學

思想品德知識具有較強的教育性和實踐性，因此，教師要組織學生開展實踐教學，將課堂中所學的理論知識靈活的應用于社會實踐中，不僅可以提升學生的道德品質以及綜合素質，還可以拓展學生的人文視野，培養學生的社會責任感。

例如在學習“承擔對社會的責任”這一內容之后，教師可以組織學生走進社區中，參加社會志愿者活動，在學生為社區居民提供服務的過程中，領悟自身需要承擔的社會責任，認識到服務社會的意義和重要性。

5.設置學生成長檔案

思想品德學科的作用不僅是知識傳授，更要起到思想引領的作用，促進學生身心的健康成長，因此，教師要結合學生具體情況，為其設置成長檔案，密切關注學生的品德動態。成長檔案主要包括學生的責任意識、愛國意識、尊重師長、人際溝通、遵紀守法以及自尊自信等內容，通過設置成長檔案，可以幫助學生在學習和生活中，形成規范的言行準則，引導學生從小樹立崇高的信仰和遠大的理想，克服青春期的煩惱，走出負面思想的沼澤，實現身心的健康成長。

6.結語

總而言之，思想品德作為初中教育的基礎學科，其對學生未來的社會生活具有積極意義，因此，教師要在實踐中不斷創新教學模式，提升思品課堂的效率和質量，實現學生綜合素質、道德品質和學習能力的全面發展。

參考文獻：

[1]張巨萬.淺析多媒體技術在初中思想品德教學中的運用[J].信息記錄材料，2018（05）：161-162.

[2]馬斌.初中思想品德課學困生參與意識的培養[J].青少年日記（教育教學研究），2018（02）：36.