依托電子書包系統 發展學生高階思維

張民

【摘要】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。隨著各地區教育信息化如火如荼的開展，教學工具逐步走向現代化，電子書包——一個教學資源豐富的便攜式移動設備，將加快教育信息化的進程，成為數字化背景下教育發展的新趨勢。

【關鍵詞】電子書包 高階思維 小學語文

【基金項目】本文系大連市教育科學規劃立項課題《基于電子書包的小學語文高效課堂研究》ND2017067研究成果。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0048-02

隨著時代的飛速發展，對人才培養的要求也越來越高。而人的發展，歸根到底就是思維的發展。電子書包系統將技術與教學深度融合，改變學習者的學習方式，為培養具有高級思維能力的人提供有效支撐。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。隨著各地區教育信息化如火如荼的開展，教學工具逐步走向現代化，電子書包——一個教學資源豐富的便攜式移動設備，將加快教育信息化的進程，成為數字化背景下教育發展的新趨勢。電子書包系統將技術與教學深度融合，改變學習者的學習方式，為培養具有高級思維能力的人提供有效支撐。

一、在語言建構與運用中發展分析綜合能力

課堂上，教師通過終端向學生發送學習任務和相關學習資源，學生接受任務后利用互動工具進入到自主探索的學習過程，提交答案后會進入到查看其他同學學習結果的界面，在瀏覽其他同學答案的同時，又是自我反思和自我完善的過程，教師對全班學生的學習結果進行分析統計和集體反饋，引導學生在自主探索的基礎上進行分析交流，從而完成知識的建構。在這個過程中，學生的分析綜合能力得到有效發展。

二、在海量閱讀中發展批判性思維

閱讀是培養批判性思維的重要途徑，而思維是批判性閱讀的重要條件。電子書包環境下的語文課堂，教師會結合課文的特點和學生的年齡特點、閱讀興趣在學習平臺上傳一些閱讀資料，供孩子閱讀。平臺上還有專門的版塊讓學生寫下自己讀后的收獲和感悟。學生要能提煉出文本的內容、觀點及態度，并對此有自己的反應，可以是認同、質疑或者否定。在這個過程中，教師給學生提出有深度的問題，與學生進行深度對話，挑戰學生的思維，學生逐步形成自己的思想和觀點，批判性思維得到了發展。

三、在話題寫作中發展審美鑒賞與創造能力

語文審美的創造在于熟練地運用語言文字表達美的意境的能力，即寫作能力。這就要求教師在教學的過程中不僅要培養學生認知、感受美的能力，而且要落實到語文學習實踐當中，通過實際的審美實踐去學習和鍛煉創造美的能力，這是培養學生審美鑒賞與創造的重要步驟。

電子書包環境下的語文教學，每一篇課文學完之后，老師們都會根據課文內容選擇合適的訓練點，拋出幾個話題，讓孩子們選擇其中的一個話題進行寫作練習。如教學《畫家和牧童》一課時，我設計了三個話題：1.你覺得戴嵩是一個什么樣的人？從哪些語句中體會出來的？牧童是一個什么樣的孩子？從哪些語句中體會出來的？2.戴嵩聽了牧童的話，感到非常慚愧，他連連拱手說：“多謝你的指教?！苯酉聛頃l生什么事情呢？發揮你的想象寫一寫吧。3.你是一個虛心接受錯誤并勇于改正錯誤的孩子嗎？寫一件這方面的小事吧。

第一個話題是引導學生通過分析文章的人物進一步加深對課文內容的理解，對文章主旨的把握，感受主人公身上美好的品質。第二個話題是對課文內容的續寫，培養學生的想象能力，表現美和創造美。第三個是小話題的寫作，引導學生由文推己，挖掘自己身上的美好品質，形成健全的人格。

四、在多元互動中發展評價能力

評價能力是人的多種心智、多種機理和多種能力的有機聚合，是人的綜合素質的集中體現。培養學生的評價能力，是社會和時代對教育、對人才的要求，是教育教學的一個重要組成部分。基于電子書包的學習環境不僅可以在學習者的問題探究過程中提供學習工具和資源，而且支持互動合作。提供師生與生生間甚至是更多人間的互動交流合作，可以有助于學生進行自我與相互評價，思考問題所在的根本原因，從而達到更高層次的理解。

總之，基于電子書包的數字化學習環境，能夠創設吸引學生注意提高學習動機的問題情境，提供典型的幫助學生解決問題的相關資源，提供多種多樣提高學習效率的工具，引導學生進入更高層次的理解學習，有效促進了學生高階思維的發展。

參考文獻：

[1]祝智庭，郁曉華.電子書包系統及其功能建模[J].電化教育研究，2011（04）

[2]黎加厚.教育信息化環境中的學生高級思維能力培養[J].中國電化教育，2003（9）