淺談在作文教學(xué)中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

徐小萍 惲紅玉

摘 要：作文教學(xué)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的難點。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對寫作文感到無從下筆，甚至厭倦作文。在實施素質(zhì)教育的現(xiàn)在，我以培養(yǎng)學(xué)生自主作文為主，鼓勵學(xué)生去細(xì)心觀察探索，大膽思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，生動流暢的把自己積累的生活素材寫出來，表情達(dá)意。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)

提到作文，許多學(xué)生都會感到頭痛。作文是語文教學(xué)的一大難題。作文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的能力。表達(dá)什么呢？不是空洞虛假的內(nèi)容，而是自己熟悉的事物，自己對事物的認(rèn)識和真情實感。所以，作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能方的具體表現(xiàn)。學(xué)生作文的前提是需要素材，這就要求學(xué)生平常對生活的細(xì)致觀察。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的人和事物，提高對周圍世界的觀察分析能力，顯得極為重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？我就談?wù)勛约核龅囊恍﹪L試。

一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

小學(xué)作文教學(xué)從一年級看圖說話開始，一直延續(xù)下去，目的是通過寫作，來鞏固學(xué)生對字詞句的掌握，同時開發(fā)學(xué)生的想象能力。

目前，很多語文教師在教學(xué)中，對作文教學(xué)沒有充分認(rèn)識，習(xí)慣性地將作文列為中年級的語文教學(xué)內(nèi)容，在低年級忽視了作文基礎(chǔ)教學(xué)，這樣給學(xué)生造成精神壓力，認(rèn)為寫作文是一件特別難的事情。以至于很多學(xué)生看到作文就產(chǎn)生恐慌心理，把寫作文當(dāng)成語文中最難的事。

很多家長也沒能好好指導(dǎo)孩子寫作文，最簡便的方法是買來各種作文選，讓孩子模仿優(yōu)秀作文來寫作，這樣的寫作，嚴(yán)重背離了教學(xué)目標(biāo)，并且寫出來的作文沒有真情實感。一些學(xué)生在寫作時，還喜歡無中生有，編造家庭情況，編造自己的經(jīng)歷。這樣的寫作方式，沒有生活實踐，沒有抒發(fā)自己的情感，不能提高自己的想象力，對以后的人格形成也會產(chǎn)生負(fù)面影響。

還有一種寫作方式，也讓學(xué)生進(jìn)行觀察，但這種觀察是走過場式，學(xué)生沒有認(rèn)真深入到生活中，看到表面現(xiàn)象就寫，在寫作中憑自己的主觀意識，加上書本知識，所炮制的作文經(jīng)不起推敲，漏洞百出。

這些作文存在的問題，關(guān)鍵是脫離生活，為寫作文而寫，偏離了作文教學(xué)目標(biāo)，這樣的寫作會妨礙學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)中觀察力培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，對事物敏感，好奇心強(qiáng)，尤其對自己不理解的事物有較濃厚的探究興趣，愛尋根究底。直觀具體、色彩鮮艷、形式新穎的事物，最容易吸引他們的注意。我針對這些特點，常常給他們提示一些具體的觀察范圍，指導(dǎo)他們觀察自然現(xiàn)象和社會生活中他們所能理解和感興趣的事物。如觀察日出、日落，風(fēng)、云、雨、雪等景象；雞、狗、貓、鴨、魚、蟲等討人喜歡的小動物的外形和不同生活習(xí)性；各種花草樹木的不同特征，及一年四季的變化。

（二）有序觀察，奠定寫作基礎(chǔ)

記得在指導(dǎo)寫《我喜愛的一種小喜動物》一文時，我從學(xué)校找到了《小白兔》的錄像。首先讓學(xué)生明確觀察的目的要求：觀察小白兔的外貌特征。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，指導(dǎo)學(xué)生觀察白兔外形時，錄像采用定格，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭“定下來”。學(xué)生們都不約而同地大聲說"全身雪白的小白兔，真惹人喜愛。"然后在指導(dǎo)學(xué)生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠(yuǎn)到近地進(jìn)行觀察。指導(dǎo)過程中，強(qiáng)調(diào)觀察的順序。各部分仔細(xì)觀察之后，再把錄像完整地放一遍。配上音樂和旁白，從整體上加深觀察印象，最后訓(xùn)練學(xué)生說一說到寫下來。通過指導(dǎo)，學(xué)生觀察事物變無序為有序，為作文奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用多媒體，把觀察與聯(lián)想相結(jié)合

小學(xué)生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生感知到的事物才有神。平時在講讀課文教學(xué)中，多用投影，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子，啟發(fā)他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學(xué)生會有身臨其境之感，想象的翅膀會飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。然后在腦際展現(xiàn)出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來才可能是內(nèi)容豐滿，具體而生動的。

（四）開展作文活動，提高觀察能力

教師們可以根據(jù)自身的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生們開展相應(yīng)的作文活動，引導(dǎo)學(xué)生們在具體的活動中進(jìn)行仔細(xì)的觀察，提高學(xué)生們的觀察能力，然后在教師們的引導(dǎo)下完成相關(guān)題目語文作文的寫作，形成多元化的作文訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生們作文寫作能力的提高。比如，教師們可以在備課的過程中準(zhǔn)備一個楊桃，放在課桌上，讓學(xué)生們在自身的位置對楊桃的形狀進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用相應(yīng)的語言和寫作技巧，完成自身所觀察楊桃形狀的描述，形成一個簡單的細(xì)節(jié)描寫作文專項訓(xùn)練，提高學(xué)生們對語言的掌握能力，以及比喻、擬人、排比等寫作技巧的運(yùn)用能力。最后，教師們可以選擇相應(yīng)同學(xué)的作文進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生們跟自身的寫作內(nèi)容進(jìn)行對比，讓學(xué)生們了解到在不同的觀察角度下相同事物的差異，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們觀察能力的提高。

（五）練寫札記，積累生活素材

觀察的目的是為定作積累素材，為寫作服務(wù)。觀察過的事物再多，若不及時記載下來，時間一長，就像過眼煙云，會淡忘的。所以，我十分重視指導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察記憶。通過寫“札記”記錄了觀察結(jié)果，積累了寫作素材，也不斷強(qiáng)化著觀察能力，提高著觀察質(zhì)量，同時使學(xué)生練就了一雙敏銳的眼睛。

總之，能力的培養(yǎng)是一項長期工程，它需要教師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，更需要教師隨時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保護(hù)這種可貴的興趣，觀察能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)也是如此。當(dāng)學(xué)生大腦中的積蓄越來越多，寫作的“材料庫”才會越來越充實，作文對他們來說，也就不再是一件乏味枯燥、令人畏懼的事了。也只有這樣，學(xué)生才會愛上寫作，樂于寫作，寫出自己的所見、所思、所想，從而也提高了學(xué)生的寫作水平。