提高作業設計有效性，全面提升英語水平

馮小玲

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，我國對外開放領域的擴大，對外交流的機會也在不斷增多，所以英語教學已經被社會各界高度重視，而小學是英語教育的基礎階段，所以小學的英語學習非常重要。新課程標準中明確指出，在英語教學方面，教師應該對英語作業設計進行創新，讓課后作業布置得更加明確，內容豐富，形式多樣性，達到教學要求，讓學生可以積極主動地完成老師布置的英語作業，并且保質保量地完成，讓課堂中所學的知識得到鞏固。

關鍵詞：作業設計；小學；英語

小學生是一個特殊的群體，他們對學習還未形成一個系統全面的認識，因此要求教師在英語教學時應充分了解每個學生，應用適合大多數人的教學方式。如果說教師在課堂中起引導作用，那么課后作業的完成質量將直接影響到他們的學習水平。所以這就要求英語教師在布置英語作業上多費精力，創新傳統的作業模式，讓學生更加愿意去主動地完成作業。本文主要通過分析了小學英語教學中課后作業設計方面存在的問題以及對作業的優化設計方面做出了分析，希望可以對廣大師生產生積極的引導作用。

一、現代小學英語教學中在作業設計方面存在的問題

1.作業量大，學生的課業壓力大

很多老師認為，要學生掌握知識最有效的手段就是多寫、多讀、多記，所以每天都會布置大量的練習作業，比如每天抄寫單詞、詞組各3遍，每天閱讀課文至少5遍等這種類型的作業。出發點可能是好的，認為這樣可以讓學生掌握知識，但是殊不知作業過多、形式枯燥都會影響學生作業完成的質量。

2.作業形式比較單一，激發不了學生的完成興趣

隨著我國教育改革的不斷深入，教師們開始進行教學模式的創新，但是仍然對作業設計不夠重視，作業設計還是跟以往一樣，還是比較單一的，學生在完成過程中感覺到作業的枯燥。因為當前小學生的作業還只是單純地背課文、抄寫單詞、背單詞這類機械性的作業，這樣的作業嚴重影響到了學生對英語學習的積極性

3.作業設計缺乏創新

英語作業除了抄寫單詞短語這類的作業，就是布置一些簡單的習題，布置的大部分習題都可以在課本中找出答案，例如：“He ____（is ，was ） a doctor.”學生只要查閱課本就可以完成，根本不需要花費時間去思考。老師布置作業時沒有考慮到不同學生的能力，布置的作業難度都一樣，造成了學習能力強、英語水平高的學生學習越來越好，英語水平較低的學生落下的知識也越來越多，所以就要求對不同能力層次的學生設置不同的作業難度，讓所有水平層次的學生均衡發展。

二、優化小學英語課后作業的有效策略

1.創新作業模式，增強作業趣味性，提高學生的學習動力

小學生天生活潑好動，根據這一特點，要求教師布置作業時形式要多樣性。抄寫單詞這類枯燥的作業也許在小學階段的英語課后作業設計中是不可避免的，因為這類作業是學生最不喜歡完成的，所以教師在布置作業時要變換一下模式，創新作業形式。例如，老師可以給學生安排一些充滿趣味性的英語作業，因為小學生對動畫片和游戲都比較感興趣，所以老師可以安排學生回家后在家長的陪同下看英語動畫片提高自己的英語能力，同時也可以引導學生在電腦上玩一些英語小游戲，既讓興趣得到了滿足，同時也鍛煉了自己的英語能力，這就將學生的愛好進行了正確的引導，發揮了積極的作用。

2.設立一些通過實踐完成的作業，增強課后作業的實踐性

素質教育的理念就是要培養學生的動手操作能力。同時語言的學習具有很強的實踐性，要想學好一門語言就需要進行不斷的實踐、不斷的練習，以此來鞏固和提高自身的英語表達能力。作業設計時要考慮多方面的因素，鼓勵學生積極投身到語言實踐中去，在實踐中讓英語水平得到提高。

例如，在學習go to the park這個短語時，教師可以采取讓學生去體驗生活，去公園實際感受一下，公園里到底有什么，然后再讓他們用英語的形式表達出來，寫成一篇英文小日記，讓他們走進公園，提高他們英語的寫作能力。

3.布置一些通過小組合作完成的作業

英語知識的學習不僅僅需要教師的引導，更需要同學之間的相互交流、合作與探究，這樣才能達到英語的教學目標，提升小學英語質量。對于大多數小學生而言，父母幾乎沒有時間陪他們練習英語，尤其是一些教學水平比較落后的地區，缺乏英語交流的環境，在練習口語時沒有信心，最終影響到他們的英語水平。因此可以采用同學間協作的作業方式來為他們提供練習英語的環境，通過學生間英語對話的交流，可以提高學生的口語及語法水平，同時也在不斷的積累過程中，增加他們的詞匯量與知識儲備。

例如，學生在學習“love”這個詞時，可以讓同學間自主發揮，舉出一些例句，看誰列舉得多，通過學生間的對話，創造了優異的學習環境，與他人進行比較的同時，也會找到自身在某些方面上存在的不足，以便及時得到改正，促進能力的提高。

教師在布置課后作業時，結合學生實際進行作業設計，通過教師的不斷努力，創新的課后作業設計，既能激發學生的英語學習興趣，又可以滿足不同層次學生的要求，使所有學生都可以輕松地學到知識，從而達到英語教學的目標，實現英語教育的良好發展。

參考文獻：

[1]周慧娟.讓小學英語作業有效起來讓：淺談小學英語作業布置現狀及改進措施[J].求知導刊，2016（1）.

[2]胡曉蕓.小學英語作業的布置與評價[J].教育實踐與研究，2013（1）.

編輯 李琴芳