小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

郝彥玲

摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是素質(zhì)教育背景下的焦點問題。結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐，分析了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，探討了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；教學(xué)

隨著課程改革的實施，美術(shù)教育被賦予了新的內(nèi)涵和歷史使命。在新課程理念下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師按照預(yù)成的教學(xué)內(nèi)容采取授受式教學(xué)方法，學(xué)生在封閉、靜態(tài)的課堂中被動接受知識，教學(xué)常帶有一種“工藝流程”色彩。面對日新月異的社會發(fā)展和如火如荼的課程改革，過去的教學(xué)方式已難以立足，只有重視發(fā)掘?qū)W生的潛能，在探索和實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才能真正踐行新課程理念，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

美術(shù)是一門與創(chuàng)意和創(chuàng)新密切相關(guān)的課程。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，創(chuàng)新能力是提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的基本素質(zhì)，能夠促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高和綜合能力的發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成固定的思維模式和美術(shù)觀念，很多學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時都會把各種新奇的元素添加到已有事物中，這正是學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在運用自己的方式來表達思想和感受的過程中能夠積極主動地融入學(xué)習(xí)過程，在自主創(chuàng)造中加深學(xué)習(xí)體驗；另一方面，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠使學(xué)生在創(chuàng)作過程中獲得更加充分的發(fā)展，從而逐步形成學(xué)生個人的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作思維，幫學(xué)生形成個性化的藝術(shù)特色，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)美術(shù)知識、提升美術(shù)技能。同時，在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師要不斷改善教學(xué)方法，將課程知識更加豐富地展現(xiàn)給學(xué)生，課堂教學(xué)也因此更富有生機和活力，在愉悅的教學(xué)氛圍下能夠進一步促進學(xué)生積極情緒的養(yǎng)成。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實施策略

（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)創(chuàng)新意識

生動有趣的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲望，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要運用趣味化的課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動去創(chuàng)作，積極發(fā)散思維。根據(jù)不同的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計多樣化的課堂導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，可以結(jié)合欣賞內(nèi)容設(shè)計生動形象的教學(xué)情境；在繪畫過程中，教師可以采用講故事的形式，將繪畫內(nèi)容在生動的故事情節(jié)中來延伸，讓學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出別具一格的作品。

（二）精心設(shè)計，引導(dǎo)自由想象

大膽而豐富的想象是創(chuàng)新的前提。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，大膽發(fā)揮，展開思維的翅膀進行創(chuàng)造，在盡情發(fā)揮中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體來說，應(yīng)該從命題、選材、構(gòu)思等方面入手，精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，勇于創(chuàng)新。在選材方面，教師應(yīng)不拘一格將多樣化的創(chuàng)作材料引入課堂，可以是生活中常見的物品，也可以是教師精心準(zhǔn)備的教具，通過指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的構(gòu)造，進行簡單的組合和改造，使之具備新的形象和特點。在命題方面，教師要根據(jù)學(xué)生思維能力留給學(xué)生想象的空間，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性進行創(chuàng)造。在構(gòu)思方面，教師應(yīng)通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等方式鼓勵學(xué)生進行合理的聯(lián)想和想象，將不同的內(nèi)容聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。

（三）因材施教，發(fā)展學(xué)生潛能

因材施教，注重差異化發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。每一個學(xué)生都是獨特的個體，盡管他們在思維、興趣、性格、能力等方面存在不同的差異和特點，但不可否認的是，每一個學(xué)生都有其自身的優(yōu)勢和潛能。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正是要基于每個人的獨特性，充分挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學(xué)生的不同特點來引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)個性和藝術(shù)創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的閃光點，及時給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，發(fā)表自己的不同見解。

（四）課外拓展，開展創(chuàng)新實踐

美術(shù)是一門實踐性很強的課程，美術(shù)教學(xué)也不應(yīng)局限于教材和課堂，教師要充分拓展課內(nèi)外美術(shù)交際性資源，指導(dǎo)學(xué)生積極開展和參與創(chuàng)新實踐和美術(shù)創(chuàng)作，在動手、動腦的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在課外作業(yè)的布置上，教師可以留給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生自己覺得作業(yè)最終的呈現(xiàn)形式，可以是繪畫，可以是手工，也可以是泥塑，讓學(xué)生在多樣化的表達方式中進行積極的創(chuàng)新實踐，充分發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

總之，作為一門與創(chuàng)意和創(chuàng)作密切相關(guān)的課程，美術(shù)教學(xué)應(yīng)立足課程特點，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，在多樣化的美術(shù)教學(xué)活動和實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生積極思維，勇敢表達，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王之波，王芳，孫長明.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)措施探討[J].中國校外教育，2016（34）：22-23.

[2]侯麗.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016（20）：146.

編輯 趙飛飛