創新小學語文教研，推動教學發展

曹開華

摘 要：隨著新課程改革在小學語文教學中的不斷深入，許多教師都在自己的領域探索更適合學生發展的教學創新之路。新課改的教學目標要求教師轉變教學觀念，改變不適合現如今學生發展的傳統教學模式。教研活動是教學活動的基礎，對教學活動的改革與創新具有指導作用。另外，小學語文是其他學科的基礎，小學語文教研工作的順利開展直接影響著語文教學質量，因此，為推動教學事業的發展，改進語文教研工作成為現如今教學活動的必然之舉。

關鍵詞：小學語文；教研活動；創新；教育教學

要想推動小學語文教學質量的提高，教師應該對課程進行改革，這也是小學語文學科發展的重要途徑。在時代不斷發展的今天，我國各個學校的小學語文教學都獲得了突破性的進展。為了更加符合新課改的教學標準，推動語文教學的發展，各小學校應該為小學語文教師提供更為寬廣的教學舞臺，創新語文教研活動，將語文教研活動與實際語文教學相結合，教研活動的順利進行是提高語文課堂效率的關鍵，是提高學生學習質量的重要前提。本文針對小學語文教研活動中存在的不足提出了幾點相關意見。

一、小學語文教研活動中存在的不足

1.評課方面

縱觀諸多小學語文教師的評課情況，可以發現其中存在著對評課內容分析不夠深刻的問題。首先是評課內容不結合實際，教師講一些空洞的大道理，沒能深入理解新課標的新理念，更沒有明確的教學目標，沒有將理論知識與實際更好地結合起來。這種教學形式，不僅不利于教學質量的提高，而且對聽評課教師也不會有太大的借鑒意義，使評課活動只成為一個形式；其次評課內容講解不夠透徹，雖然面面俱到，但都是泛泛而談，在實際的教學活動中，對理論知識和概念性問題沒有透徹地講解，到頭來學生不能充分掌握學習內容，不會學到實質性的知識；最后是評課內容一味地追求完美，使用過多溢美之詞，忽視存在的缺陷和問題，沒有認識到評課的診斷功能。

2.授課方面

首先，許多小學語文教師在課前備課準備方面不是很充分，沒有吃透教材，講課過程雜亂無序、沒有條理，這樣只會打壓學生的學習積極性，失去對語文學習的興趣，學生不僅不能快樂學習，而且連應有的課堂知識都獲取不了；其次，教師沒有將學生當作學習的主體，并且忽略學生的個性差異，不能進行因材施教，學生的自身特點是教師制定教研活動的重要依據，教師尊重學生的主體地位，才能激發學生的學習熱情，順利完成教學目標。

二、新課改背景下如何完善教學活動

1.明確新課程標準，轉變教學觀念

教師應該明確新課標的教學標準，深入分析其中蘊含的教育思想，并更好地運用到教學活動中來。學校方面應開展定期的教研學習活動，為教師及時“充電”，利用多種方式讓教師掌握新課程改革的標準和教學目標，例如，可以開展進修活動，讓教師明確教學目標。同時，教師還應轉變自身教學觀念，完善教學方法，樹立終身學習的思想，才能更好地培養學生，推動教育事業的發展。

2.小學語文教師間應在交流中互相學習

學校在進行教研活動時，明確活動時間、地點和內容，開展多樣化的交流形式，可以探討常規課、典型課，也可以進行學術討論，爭取讓每一個教師都能夠參與進來，在聽課和評課的基礎上，教師之間進行交流與溝通，互相交流意見和心得，總結出教學中出現的問題，并一起商討解決方案，從而使教師的教學水平達到共進的效果。

另外，也可以通過競爭的方式，讓小學語文教師在教學活動中相互切磋，從而產生思維碰撞，共享教學經驗，在競爭中不斷彌補自身的不足，在合作中實現共進。更為重要的是，學校領導要發揮榜樣的力量，起好帶頭作用，積極參與到教研活動中來，提出教師教學經驗和教學方法中的缺點，并給予創造性的建議，優化教學方式，提高教學質量。

3.學校應加強語文教學檢查，保證教研活動順利進行

一個學校的常規管理工作是衡量學校教學質量的重要標準之一。為了保證小學語文教研活動的順利進行，學校對教師教學進行常規性的檢查是非常必要的。一般意義上來說，教導處負責學校的常規檢查，而語文學科以語文組為輔助配合教導處進行檢查，嚴格意義上，學校領導也應該參與到教研活動的檢查中來。所謂常規檢查指的是兩個方面：一方面是指檢查語文教師的備課情況、教案制作等；另一方面是對學生的課堂表現及語文作業的完成情況進行檢查，及時更正教研活動中的缺點，大力發揚行之有效的教學案例并在全校推廣。除了常規的教研活動檢查之外，學校還應對常規課堂進行隨機檢測，用聽課和評課的方式對教學質量進行及時監控，這樣有利于督促教師在日常教學活動中盡職盡責，全身心投入到教學活動中來。

總之，新課改背景下，雖然小學語文教研活動進行了一定的創新，并取得了相應的成果，但是在取得成果的同時，教師更應該看到自己的不足。小學語文教研工作在許多方面上還是比較隨意化，形式不夠新穎，而且許多教師對教研活動沒有太大的參與熱情。小學教師應轉變教學觀念，樹立與時代并進的創新意識，緊跟時代發展的潮流，努力向新課標目標靠近，推動小學語文教學的發展。

參考文獻：

[1]李莎.新課程下的小學語文教學研究之我見[J].軟件（教育現代化），2015（5）.

[3]陳大春.我在校本教研實踐中成長：小學語文《綜合性學習》教學探討[J].少兒科學周刊（教育版），2014（2）.

編輯 魯翠紅