淺談“微課”在農村復式教學中的有效應用

劉媛

摘 要：隨著國務院關于農村教學點恢復政策的提出，農村微小學的教育發展又重回人們的視野，作為農村微小學主要教學模式的“復式教學”又重新被人們關注，那么在復式教學中如何提高課堂教學效率成了每一位教者思考的對象。在不斷的實踐中，將先進的教學手段——“微課”應用在復式教學課堂中。

關鍵詞：農村小學；復式教學；微課

隨著一輪接一輪的教育改革的開展，各大城市的課堂教學改革都走在最前沿，農村微小學的課堂似乎被人們遺忘掉了，說起“復式教學”，人們更是直搖頭，覺得那是老掉牙的教學方式。正如人們所想的那樣，覺得教學點和村小學應該在國家政策的要求下全部撤并，可事實證明這樣做并不科學，所以到2012年，國務院辦公廳發文明確要求“辦好村小學和教學點”。作為一線教師，長期工作在復式教學的課堂第一線，在不斷的摸索中，在政策的有力支持下大膽探索，不斷創新。我嘗試如何將最先進的“微課”教學技術運用到老掉牙的復式教學工作中，以提高農村微小學的課堂教學效率。

一、微課的制作

由于復式班不同于單式班，它要求教師在同一節課里面對兩個以上年級的學生進行施教，教學內容比較繁雜，因此在課前一定要研讀教材，準確地把握教學內容，看本節課的教學內容包含幾個知識點，每個知識點需要通過幾個知識點去推進，哪些層次可以在微課中體現，哪些層次要在課堂教學中推進。

微課內容的選取盡量做到科學，有系統性：首先，可以選取講述性較強的知識點，根據教學內容借助PPT、圖片、視頻等做成微課，把兩個年級所學內容都涉及到，學生不僅能看到文字，還能聽到聲音，他們可以根據其自身發展的需要有選擇地接受學習內容，其學習效果比學生自己看書預習的效果好多了。其次，對方法過程的演示內容也適合做微課。如“平移與旋轉”“圓柱、圓錐的體積”“圖形的放大與縮小”等，這些直觀操作較麻煩或課堂上難以用語言講述清楚的內容，通過PPT的動畫演示，將其方法過程進行講解并配以文字形式呈現給學生聽和看，會讓學生更加明白其實踐操作的步驟方法，知道有關知識之間的相互聯系。最后，針對知識難點、易錯點的講解應該是微課的主要內容。如，在學完圓柱的側面積與圓柱的體積后，由于圓柱的側面積與體積計算公式很相似，有些學生容易用錯，我們可以專門制作一節微課來著重區別這兩個公式，學生通過微課的學習，可以大大降低出錯率。

二、微課的使用

1.利用微課創設教學情境，集中學生的注意力

復式教學班通常有兩個以上年級的學生同時上課，很容易造成聲波干擾，怎樣避免干擾是所有學者的研究對象。蘭州大學的孫冬梅教授提出了“同動同靜”復式教學模式，這為微課在復式教學的有效使用提供了便利。在“同動”的導入環節，老師可以利用微課創設教學情境導入，營造氛圍，讓學生快速進入學習狀態。

在新授內容的教學中，通過創設情境集中學生的注意力。比如：數學課的“認識時間”教師可制作動態的時鐘微課，并在時鐘的運動中配有老師的講解，學生可以一清二楚地認清鐘面上的各鐘針，知道各種針如何運動，它們之間有什么關系，知道如何利用鐘表看時間，不同的學生可以根據自己的學習能力，有選擇性地接受知識。

2.利用微課構建高效課堂

復式教學的課堂往往教學容量比較大，所有從教者最大的感觸是課堂時間不夠用，教學任務完不成，教學目標達不到理想化，而微課可以為我們解決這一難題。我們設計的微課是階梯狀的，不同年級的學生可以根據自己的學習能力有選擇地接受，所以在“同動”環節中教師可以通過播放微課，讓學生自主學習，在“同靜”環節教師可以根據不同年級學生的學習目標有針對性地指導，以完成教學任務。比如數學中的四則運算，各年級都有涉及，鄉村小學學生基礎差，差距也比較大，教學時，我們可以把相鄰年級的課制作成微課，讓學生在“同動”環節通過觀看微課先自主學習，教師再根據學生的學習情況有目的地進行個別指導，以完成不同年級的教學任務，大大提高了課堂效率。課堂上，教師只需通過聆聽學生的朗讀，稍加點撥就可輕易糾正他們不正確的發音。這樣的微課不僅有效突破了朗讀指導上的難題，也省去了教師煩瑣的課堂講解，更調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效率。

微課還有一個最大的優點是可以循環播放，對于一些接受能力差的同學可以多看幾遍，同時也可以在課下繼續學習，有效解決了學生課上沒學會，課下不知如何補的難題。

由此可見，微課在復式教學課堂教學中發揮著重要的作用，它能有效提高課堂教學的效率。作為教師，我們要在課程的開發上重視微課，捕捉恰當有效的教學點，結合課堂教學的有效時機，使學生真正走進微課的學習，真正實現微課的“翻轉作用”，促進和提升復式課堂教學效益的最大化。

參考文獻：

黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育，2013（4）.

注：本文系全國教育信息技術研究青年課題，課題名稱：微課在農村“復式教學”中的有效應用的研究（課題編號：5700 立項號：176240005）的研究成果。

編輯 馬曉榮