淺談如何在動手實踐中學好小學數學

李樹泉

摘 要：隨著素質教育觀念的深入以及新課程理念的提出，小學數學的新課程改革也在如火如荼地進行，目前小學數學教學中開始重視學生的動手實踐能力培養，動手實踐不僅能夠提高學生參與到課堂學習中的積極性，而且有利于培養學生的創新意識，對于提升小學數學課堂教學的質量也有著十分重要的意義和作用。首先介紹了動手實踐在小學數學教學中的重要性，其次分析了將動手實踐融入小學數學教學中的有效性措施，希望這些建議的提出能夠促進小學數學教學質量的提升。

關鍵詞：動手實踐；小學數學；重要性；措施

作為小學教師應該給學生創設一定的動手學習的環境，幫助學生養成眼、腦、手共用的良好學習習慣；動手實踐教學作為小學數學學習過程中最為有效的學習方式之一，能夠增加學生的實踐能力的培養，有助于提升小學生對數學學習的興趣，提高學生課堂學習的積極性，改變傳統過于沉悶的課堂學習氛圍，對于小學數學教學質量的提升以及學生數學綜合素養的培養有著十分重要的意義和作用。

一、小學數學教學中動手實踐的重要性

（一）動手實踐有助于激發學生的學習興趣

小學數學教學中，學生的興趣是決定數學學習質量的關鍵性因素。學習興趣高的學生課堂表現就會比較積極，學習質量和學習效率就會相對較高；反之，學習興趣低的學生學習質量和效率就會相對較差，而小學數學教學中動手實踐課程的應用能夠激發學生對數學學習的積極性，通過自己的雙手對課堂上所學的抽象的數學知識進行探索，并得出相關的結論，改變了對數學知識抽象難學的印象，提升了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣。

（二）動手實踐有助于提升學生發現問題和解決問題的能力

小學生處于一個十分活潑好動的階段，課堂四十五分鐘的時間學生很難保持高度的精神集中，再加上數學課堂本身就具有抽象性特征，學生理解起來會有一定的困難，采用動手實踐的方式能夠吸引學生課堂注意力，不斷培養學生在數學學習中發現問題和解決問題的能力，并且將教材學習的內容與實踐生活中的案例相聯系，在動手實踐的過程中讓學生真正理解數學的實際意義。

（三）動手實踐有助于培養學生的創新精神

小學數學的學習中必須要具備的就是創新精神，通過動手實踐能夠改變傳統機械式的教學方式，將過去的教師為主體的教學模式變為以學生為主體的課堂教學模式，通過動手實踐讓學生主動學習，勇于打破常規，發散思維，培養學生的創新精神。

二、動手實踐中學好小學數學的有效性對策

（一）建立以學生為主體的動手實踐課堂

傳統的數學教學都是以教師為主體學生被動接受課堂知識的教學模式為主，在新的課程標準下需要建立以學生為主體教師為引導的實踐教學課堂，作為教師要給學生創造足夠的學習空間，以教材內容為基礎，培養學生動手實踐的能力，促進學生對課本內容的理解和運用。

以人教版小學五年級“長方體和正方體”一節內容為例，其中涉及長方體和正方體基本概念的認識以及長方體和正方體表面積、體積等的計算，傳統的教學過程中往往只是通過教師板書講解的方式進行，學生雖然能夠理解相關的知識，掌握知識點，但是并沒有將知識點和教學內容進行融會貫通，這樣的講解方式往往比較抽象；但是通過動手實踐的方式，在進行課程的講解之前，教師可以帶領學生自己動手制作一些長方體和正方體模型，通過制作的方式讓學生對長方體和正方體產生初步的了解，在進行表面積教學的過程中，能夠更加簡便快捷地得出長方體和正方體的表面積是6個正方形或者長方形的面積的總和，這樣就能夠將抽象的表面面積計算講解變得簡單而具體，隨后的體積計算也可以采取類似的方式，讓學生自己動手進行解決，通過這樣的動手實踐的方式，建立起以學生為主體的課堂教學模式，同時還能夠激發學生的數學學習積極性，提升小學數學教學的課堂效率。

（二）開展課外實踐活動，培養學生學以致用的能力

小學數學教學中單單依靠課堂上創造的動手實踐機會是遠遠不夠的，因此教師還要帶領學生進行課外實踐活動，給學生創造足夠的實踐機會，將課堂上所學的知識與實際生活聯系起來，提升學生將數學知識應用到社會生活中的能力。

以人教版六年級下冊“比例”一堂課為例，其中有一節設計到比例尺的應用，我們在小學地理課上經常會使用比例尺，因此學生對于課本上的比例尺并不陌生，教師在進行此節內容的教學時，可以將課堂搬到室外，如公園、圖書館等，首先觀察該地區的區域構圖，然后讓學生以小組為單位運用自己的方式對實際的距離進行測量，最后讓學生根據圖中的比例尺計算地圖上的兩地距離，或者讓學生首先測量出地圖上的兩地距離，然后結合比例尺的數據，計算出兩地之間的實際距離，然后通過實際測量來驗證計算結果的正確性。

三、結論

綜上所述，在小學數學教學過程中運用動手實踐的方式，不僅能夠提升學生學習數學的興趣和積極性，而且能夠在動手實踐中培養學生發現問題解決問題的能力，最終實現通過動手實踐學好小學數學的教學目的。

參考文獻：

[1]張微.略談如何在動手實踐中學好小學數學[J].中華少年，2017.

[2]胡迎春.如何提高小學數學課堂教學動手實踐操作的有效性[J].考試周刊，2017.

編輯 高 瓊