淺談信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角

秦玉菊

【摘要】幼兒園教育對一個人的身心發展起著重要的作用，特別是德育教育，它關系著幼兒的生活體驗與道德品質的培養。在信息技術的推動下為幼兒園德育教育提供了新的平臺和教學資源，拓寬了教學方法，讓德育教育更為高效、科學，注入了新的生命力和活力。本文將從信息技術環境下的德育教育展開論述，分析幼兒德育的重要性，并針對當前的教育形勢提出有效的改進措施。

【關鍵詞】信息技術 幼兒園 德育教育 新視角 現狀

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0080-02

引言

開展教育工作的根本目標便是培養幼兒的良好品質，樹立正確的人生觀和價值觀。道德是做人的根本，幼兒園的德育教育應當根據社會的發展特點，利用開放性的教學手段來促進道德品質思維向教育滲透。在信息技術的引領下，提供自主探究，多元化的互動學習氛圍，創新教育模式，優化幼兒園的德育教育。

一、信息技術環境下開展幼兒園德育教育的含義

（一）幼兒園德育教育的重要性

幼兒園德育教育是基于社會的人才需求和高速發展的條件下，以尊重幼兒的身心發育特點為主要原則，通過一系列有目的、有計劃的教學活動來培養幼兒的情感認知和品德素養，讓他們從小便養成良好的行為習慣，注重人際交往關系的建立。幼兒德育教育涵蓋了人與社會、與自然、與人之間的行為準則，是不可缺少的教育行為方式。人從一生下來便要學會如何生存，而品德素養是每個人都應當擁有的基本技能，是在現代化社會中的立足之本。之所以強調幼兒園德育教育，根本原因在于幼兒階段是培養綜合素質的最佳時期。在這個時期，幼兒的認知本領都處于較為稚嫩的階段，他們的模仿能力極強，且容易受到外界環境的影響，對知識、技能、思想的學習具有極大的促進作用。新的幼兒德育教育理念指出：要讓幼兒樂意與他人建立和諧的合作關系，學會分享，具有同情心，并且能基本理解并遵守生活中的行為準則。

（二）信息技術對德育的影響

隨著現代化信息技術的不斷發展，越來越多的電子產品運用到了課堂教學中，幼兒園教育也逐步進入了信息媒體時代。信息技術的涌入顛覆了傳統的德育教育模式，由此走向了高效、全面、系統的發展道路。信息資源已經成為幼兒園發展的核心，如何利用好這些信息資源是推動全新素質教育理念的關鍵措施。信息技術已經與我們密不可分，互聯網的發展也將德育教育數字化、統一化。當前幼兒園常用的信息教學資源有計算機、網絡平臺或互動平臺等。實現了教師-院校-家長-社會的共同體，真正讓教育公開、公平，讓每位幼兒都能受到平等的教育。

二、提升幼兒園德育教育效率的有效措施

（一）利用信息技術引入教育資源

如今借助信息技術和互聯網技術，讓課程資源的內容和質量都提升了一個檔次，明顯減少了以往的教學問題。如傳統的教學資源是以教材為主，課外資料為輔，教師在講解時只注重教材中知識點的還原，沒有對知識進行延伸，幼兒在接受知識時也沒有深入思考，只是跟著教師的思路慢慢前行，甚至停滯不前。而信息化技術的運用，使得多媒體被廣泛運用到課堂中來。教師可以將教學內容通過視頻、圖片、對話的形式表現出來，同時配以講解，將幼兒帶入到學習情境中去，真實地體驗知識的運用和遷移，從而激發他們的學習興趣。信息技術的使用更加符合幼兒活潑好學的特征，避免了枯燥無味的學習氛圍，更能吸引他們的注意力。對于教師來說，使用信息技術來拓展教學資源不僅能提高自己的德育教育水平，對于幼兒未來的發展也能起到促進作用。

（二）建立平等的師生關系

新課改已經提出要以人為本，在尊重幼兒個性的同時建立平等友好的師生關系，以此來作為開展德育教育工作的基礎。在建立良好師生關系的過程中，可以運用情境教學法來加強關系的建立。情境教學法能將幼兒和教師帶入到特定的場景中，用情感來引發幼兒的思維和興趣，與學習產生心理共鳴，從而形成師生之間的有效互動。一些幼兒園教師在運用情景教學法的同時仍然持有“教師大于幼兒”的思想，沒有將課堂歸還幼兒，甚至用自己的威嚴來確定課堂主體地位，這一點是很不提倡的，不僅不利于師生關系的建立，還容易引起幼兒的反感。

結束語

總而言之，時代在快速發展，幼兒園教師和其他管理者也應當保持與時俱進的理念，將德育教育作為幼兒的啟蒙教育，為了促進他們健康成長，應當立足道德品質的培養，讓教育回歸生活。注重幼兒日常行為習慣的指導，教師應當樹立良好的行為準則和道德規范。并創新教育模式，利用信息化技術拓展教學資源，打造一個更便捷，更高效的德育教育模式。

參考文獻：

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[2]林敏.信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角[J].中國教育信息化，2015（4）：20-22.