利用信息技術助力學生數學聽說讀寫繪能力的發展

劉雪琳

摘 要：數學學科對學生思維能力要求較高，以直觀形象思維為主的小學生在數學學習中很容易遇到困難，因而缺乏數學學習的積極性。在全面實施課程改革的大背景下，教師應該提高自身信息化教學能力，巧用信息技術增強數學知識直觀性、可操作性、實踐性，在降低數學學習難度的基礎上激發小學生學習興趣，培養小學生的數學聽說讀寫繪能力，促進他們數學能力的發展。

關鍵詞：信息技術；小學數學；聽說讀寫；能力

在小學數學教學中，教師不能僅僅關注對學生運算能力、空間想象能力以及數學思維能力的培養，還要注重培養小學生的聽說讀寫繪的能力。在小學數學教學中，教師加強對他們的聽說讀寫繪訓練，可以提高小學生有條理地敘述問題、讀題、從數學題當中提取有用信息、將自己的解題思路清晰闡述出來的能力，還對提高他們從現實生活中發現數學問題，分析、理解、解決數學問題的能力具有重要促進作用。對于直觀思維為主的小學生而言，通過訓練提升他們聽說讀寫繪的能力，可以彌補小學生邏輯思維能力的欠缺。現代社會信息技術更多運用于教學中，起到重要的輔助作用。小學數學教師要提高自身的信息技術教學能力，應用信息技術為小學生營造良好學習氛圍，增強數學知識的直觀性、趣味性，讓學習和探究變成一種快樂，從多角度出發，培養小學生數學聽說讀寫繪的能力，從而全面提升小學生數學素養。

一、教師要善于利用信息技術為數學教學營造良好學習氛圍、激發學生學習興趣

對于小學生而言，能誘發他們求知欲望、成功吸引他們學習興趣的一定是富有趣味性的東西。因此，在小學數學課堂教學中，為了成功激發小學生的主體性，教師要善于利用現代化的教育手段為他們營造良好學習氛圍。教師要變抽象、嚴謹、對于小學生而言晦澀難懂的數學知識為直觀的、動態的、生動的、富有趣味性的學習內容，這對吸引小學生學習興趣、喚起他們的好奇心理、激發他們在課堂學習中聽和說的欲望具有重要作用。例如在“圓的認識”部分內容學習時，我就將靜態的、枯燥乏味的學習內容用多媒體轉化成為直觀、生動、聲畫并茂的學習材料，充分調動低年級小學生的多種感官主動參與到課堂學習中來。我設置了一個“小動物舉行騎自行車比賽”的場景，為包括小狗、小雞、小豬、小兔在內的四個小動物分別準備了正方形、六邊形、橢圓形以及圓形車輪的自行車。在播放視頻的同時，我讓小學生猜測哪種小動物可以取得比賽的冠軍。帶著對比賽結局的猜測他們開始觀看視頻，結果他們發現很快小兔就處于領先地位。然后我組織他們對小兔騎圓形車輪自行車取得比賽冠軍的事件進行討論，他們“說”的欲望被成功調動起來，在討論過程中他們不僅對圓的基本特征有了深入了解，還體會到了圓在現實生活中的應用價值。

二、教師要善于利用信息技術激發小學生“讀”的興趣、激活他們的思維

對于小學生來說，枯燥乏味的文字敘述難以激發他們讀題的欲望，他們往往對題意缺乏正確的理解，例如他們往往對誰比誰多、誰是誰的幾倍、平均分等搞不清楚，當然在做題時就會錯誤百出。教師要善于利用多媒體激發小學生讀題的興趣，在引導他們通過讀題正確理解題意的基礎上引導他們動手操作，達到激活他們思維的目的。例如在“平均分”部分內容教學時，由于小學生缺乏這方面的實踐經驗，他們對這一概念往往不能正確理解。教師就可以通過多媒體演示，增強學習內容的直觀性。

三、教師要善于利用信息技術豐富課堂練習形式，提高小學生學習、探究欲望，鞏固學習成果

傳統的用于對新知學習進行鞏固的課堂、課后練習題是枯燥乏味的文字題，單一的練習形式、機械的重復訓練難以激發小學生“寫”的欲望，他們在做練習題的時候缺乏積極性、主動性，當然練習效果也不佳。機械的練習不僅不能起到鞏固所學的作用，反而極有可能引發小學生的厭學情緒。小學數學教師要善于利用信息技術，設計多樣化的練習形式，增強練習題的直觀性、趣味性，并且善于設計生活化的練習題，以新穎的習題形式，豐富的、富有趣味性的習題內容，激發小學生寫的欲望。仍以“平均分”部分內容教學為例，在進行課堂練習階段，教師可以利用多媒體展示小學生組織出去春游的情境，教師分給三名小學生9根香腸，為了讓每名小學生都得到同樣多的香腸，應該怎么分呢？教師還可以利用多媒體展示足球圖（6個）、蘋果圖（12個）、氣球（8個）等，指名同學到前邊說平均分的過程，并且讓其他同學在練習本上畫出這三個圖，并用鉛筆畫線，將這些足球、蘋果等分別平均分成2份、3份、4份。在動手畫圖及對這些物品進行平均分的過程中，他們進一步鞏固了新知，思維能力也在動手操作過程中得到了發展。

總而言之，利用信息技術輔助小學數學教學，對全面推進課程改革、加強對小學生數學能力的培養具有重要促進作用。教師要善于利用信息技術激發小學生聽說讀寫繪的欲望、發展他們聽說讀寫繪的能力，在優化課堂教學、全面提升課堂教學效率的同時達到提高小學生數學能力的目的。

參考文獻：

[1]許振新.信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].中外交流，2018（6）：237.

[2]于英華.現代化信息技術在小學數學課堂教學中的運用[J].中外交流，2017（45）：152-153.

編輯 郭小琴