閱讀三部曲之讀、畫、寫

吳宗朝

摘 要：閱讀可以陶冶情操、開闊視野以及增長(zhǎng)智慧等，閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來說有著至關(guān)重要的作用。有效的閱讀離不開良好的閱讀能力，閱讀能力的培養(yǎng)離不開課堂閱讀教學(xué)過程中有的放矢的訓(xùn)練。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身多年從事小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)際，淺顯論述一些小學(xué)語文課堂閱讀的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂閱讀；教學(xué)方法

高爾基說：“熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉！”讀書，即閱讀，對(duì)于個(gè)人綜合能力的提升有著不可替代的作用。閱讀能夠讓閱讀者變得才思敏捷，閱讀能夠讓閱讀者變得視野開闊，閱讀能夠讓閱讀者變得文思泉涌，閱讀能夠讓閱讀者變得品德高尚……閱讀之重要作用不勝枚舉。

基于閱讀的重要作用，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)自然也就會(huì)成為重中之重。那么，小學(xué)語文教師應(yīng)該采取哪些行之有效的方法扎實(shí)有效地進(jìn)行語文課堂閱讀教學(xué)呢？當(dāng)前，有關(guān)這方面的理論研究成果日新月異，碩果累累。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些小學(xué)語文課堂閱讀的教學(xué)方法。

一、讀——透徹理解文本之法寶

古人云：“書讀百遍，其義自見。”讀是閱讀最基本的方法。通過不同形式的讀，學(xué)生就能夠透徹理解文章的主旨大意、細(xì)枝末節(jié)以及思想內(nèi)涵等。當(dāng)然，讀也是有方法與技巧的。閱讀者唯有掌握了讀的方法與技巧，他們才能夠提升閱讀的效率。鑒于此，在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的閱讀形式進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀的實(shí)效性。

比如說，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》這一課的時(shí)候，筆者首先為學(xué)生提供了詩稿，讓學(xué)生自由練讀。學(xué)生通過自由練讀初步感知了詩歌的主旨大意。然后，筆者又向?qū)W生進(jìn)行了示范——配樂朗讀。緊接著，筆者又播放了輕音樂，讓學(xué)生自主嘗試配樂朗讀。此外，為了讓學(xué)生透徹理解詩歌的思想內(nèi)容，筆者還讓學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)品讀。

在教師的指引下，學(xué)生運(yùn)用不同的方式進(jìn)行了閱讀，提升了閱讀的效率。由此可見，讀是學(xué)生透徹理解文本之法寶。

二、畫——提升閱讀效率之捷徑

畫，即圈點(diǎn)勾畫，是閱讀者提升閱讀效率的捷徑。在閱讀過程中，如果閱讀者能夠及時(shí)地將文本中的一些重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵句子勾畫出來，那么，他們就可以通過反復(fù)琢磨這些重點(diǎn)詞語及關(guān)鍵句子透徹理解文本內(nèi)容。基于此，在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確地勾畫出文本中的重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，以此提升學(xué)生的閱讀效率。當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了勾畫圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子的習(xí)慣之后，他們的閱讀能力自然也會(huì)得到大幅提升。

例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)《天安門廣場(chǎng)》這一課的時(shí)候，筆者是這樣指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的。首先，筆者讓學(xué)生在初讀課文的過程中，用“圓圈加問號(hào)”畫出了文章中的生字詞。然后，在品讀第一段的過程中，筆者讓學(xué)生用“波浪線”畫出了“最寬廣”和“最壯觀”兩個(gè)關(guān)鍵詞語。此外，在品讀課文第二、三自然段的時(shí)候，筆者還讓學(xué)生畫出了這兩個(gè)自然段中表示建筑物的詞語和表示方位的詞語等。

由此可見，圈點(diǎn)勾畫對(duì)于閱讀效率的提升有著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，并借此提升自身閱讀能力。

三、寫——積累語言知識(shí)之坦途

閱讀是積累語言知識(shí)的基本途徑之一。積累語言知識(shí)重在理解并記憶一些好詞佳句。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”為了提升學(xué)生積累語言知識(shí)的效果，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有成效的閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的記載。事實(shí)上，所謂記載也就是要讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記。對(duì)于小學(xué)生來說，教師可以指導(dǎo)他們摘抄一些好詞佳句等。通過這樣堅(jiān)持不懈地積累，學(xué)生就會(huì)逐漸積累豐富的語言知識(shí)，為文思泉涌寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。

比如說，在每學(xué)完一篇課文之后，筆者都會(huì)指導(dǎo)并督促學(xué)生將課文中的好詞佳句摘抄到讀書筆記上面。當(dāng)然，在有些時(shí)候，筆者也會(huì)讓學(xué)生將一些好的段落或篇章摘抄到讀書筆記上面。

由此可見，寫是學(xué)生積累語言知識(shí)之坦途。因此，在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記的習(xí)慣，以此夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容，選擇閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀中感悟、在感悟中思考，借此提升學(xué)生的閱讀能力；教師要指導(dǎo)學(xué)生采取圈點(diǎn)勾畫的方式，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生在閱讀中勾畫、在勾畫中揣摩，以此提升學(xué)生的閱讀能力；教師要督促學(xué)生堅(jiān)持寫好讀書筆記，積累語言知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中摘抄、在摘抄中積累，據(jù)此提升學(xué)生的閱讀能力。

當(dāng)然，小學(xué)語文課內(nèi)閱讀的教學(xué)方法遠(yuǎn)不止這些，教師還要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀等。

總而言之，小學(xué)語文教師要高度重視課堂閱讀教學(xué)，讓學(xué)生立足課堂閱讀教學(xué)，掌握閱讀方法，提升閱讀能力，為終身閱讀并從閱讀中受益奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡小俊.如何引導(dǎo)小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)[J].速讀旬刊，2017（7）：58.

編輯 謝尾合