中職藝術類學校數學教學的專業特色

劉思思

摘要：中職藝術類院校數學學科具有重要的基礎性作用，是學生學好專業知識的重要前提，因此在專業教學之中要進行數學教學的專業特色構建，進行針對性數學教學開展。

關鍵詞：中職藝術類學校；數學教學；專業特色

中職學校的辦學宗旨在于為社會輸送兼具理論性和實踐性的基礎性專業人才。很多中職學生在數學能力和綜合素養上表現的差強人意，而數學學科在中職教學科目之中起到基礎性和奠基性作用，任何一門專業課的學習都需要數學學科作為支撐。為了將數學學科和專業課學習更好地融合在一起，將中職學生的綜合素養提升到更高的臺階，中職藝術類教學應當進行數學教學突破。

一、中職藝術類學校數學學科的重要性

中職藝術類學校在數學學科的教學上應當堅持適度教學理念，也就是要根據不同藝術類專業的特色以及該專業與數學學科之間聯系的緊密程度來制定科學合理的教學計劃。目前，很少有中職藝術類專業的學生能夠意識到數學學科在其專業課學習之中的重要作用，他們認為學好專業課的知識即可，數學學習可有可無，筆者認為數學教師可以結合專業課特征開展數學教學，讓學生體會到數學知識在其專業應用之中的重要作用。

二、中職數學學科與藝術類專業課之間的關系

作為以專業課輔導為主導的中職學校，數學學科因為自身的基礎性和普遍性而在專業課程之中起到基礎性和輔助性作用，這就意味著中職學校需要結合藝術類專業特色和就業需求開展數學教學，雖然中職學校藝術類專業的數學教輔教材已經大力地強調應用數學的重要性，但是要將其和藝術類專業有效地契合在一起，依然存在較大的難度。中職學校可以根據不同專業特征和教育需求來制定針對性數學教材，使其和專業實踐有效地融合在一起。中職數學教師要根據本校專業開展情況和各個專業對數學知識的需求情況進行差別化數學教學，使得數學教學和藝術類專業更加有效地融合在一起，發揮出更加強大的基礎性作用。比如在美術專業教學的過程中，數學知識更重要的是強調空間構圖和幾何教學，數學教師要將教學重點放在這一方面。中職學校可以以專業建設為出發點對教師開展強化培訓，使得數學教師對專業體系有大體的了解，進而針對性調整教學方案，幫助不同專業學生構建牢固的知識框架，讓數學學科成為推動專業建設的重要力量。

三、中職藝術類學校數學專業特色描述

中職學校在數學教學安排之中應當以專業課相關教學內容為背景，并以數學教材之中的原始內容作為調整的范本，進而讓學生在專業實踐應用之中更加得心應手地應用數學知識。

第一，在教學方式之中體現專業特色。中職學生普遍具有求知欲強但是文化課基礎知識較差的特性。教師在教學過程中一方面要體現出不同專業的數學特色，另一方面要幫助學生進行基礎知識的鞏固。比如在音樂教學之中，教師可以采取雙管齊下的教學手段，實現和音樂來專業教師進行專業溝通，提煉出音樂專業之中和數學教學相關的知識和信息，再將之應用到數學課程的教學和安排之中，制定科學的教材和教案。數學教師可以將專業內容帶入到數學教學之中，并擬定相關的題目。這樣學生可以在音樂學習之中學會數學解題和數學運算，專業教師和數學教師的緊密合作在鞏固了學生專業知識的基礎上，讓學生更好地將數學知識靈活地運用到專業學習之中，做到相輔相成、優勢相長。

第二，在教學重點之中體現專業特色。數學教師應當對教材進行合理把控，讓學生能夠熟悉教學內容，把握專業課應用技巧，合理地安排教學重點，讓數學學科能夠在不同專業之中良好推進。比如在進行三角函數的教學時，正弦函數并不是音樂類專業學生的教學重點，但是卻是機電類和建筑類專業學生的學習重點，這樣才能保證其在專業課的學習之中不會體會到抽象和晦澀之感。在常規的數學教材之中，很少將正弦函數的介紹作為重點，教師需要事先和專業數學教師溝通好，恰當地調整數學教學重點，進行數學知識的擴充或者刪減。

因此，中職藝術類學校需要進行數學教學改革，將專業情境引入到數學教學之中來，通過層層滲透來讓課堂教學變得更加富有活力，幫助學生加深對專業知識的理解。藝術類專業的特殊性和中職學生的學習基礎給中職學生的就業帶來一定的困境，學校更要加強對學生綜合實力的培養，提升學生的專業技能和基礎文化水平，這樣才能在就業過程中爭取更多的機會。比如在美術類專業教學之中，將專業知識帶入到數學教學之中可以這樣開展：甲開設一家畫廊，某天賣出兩幅畫各1000元，其中一幅畫盈利10%，另一幅畫盈利5%，那么綜合起來甲盈利多少呢？這種情景教學可以實現數學知識和專業知識的有機融合，能夠加強學生的綜合素養。

四、結束語

中職藝術類院校在教學之中更要強調專業教學在實踐之中的應用，應當將就業問題和就業能力的培養放在首要位置上，力求為國家培養一線崗位技術性人才。為了更好地引導學生掌握專業知識，學校應當根據專業特色來進行數學教學，實現專業教學和數學教學的有效融合。

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