調(diào)控教學(xué)節(jié)奏的四個(gè)環(huán)節(jié)

張國東

課堂是教育教學(xué)的主陣地，一堂課要上得高效和精彩，既要有平緩的時(shí)段，也要有高潮迭起的部分。如何調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，助力課堂效率，我認(rèn)為應(yīng)把握好四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

調(diào)控教學(xué)節(jié)奏需要教師精心備課，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)的教學(xué)預(yù)案。一節(jié)課45分鐘，從復(fù)習(xí)舊知開始到導(dǎo)入新課、傳授新知，再到進(jìn)行課堂反饋，最后是總結(jié)拓展等。每一環(huán)節(jié)精確到分鐘，復(fù)習(xí)舊知和導(dǎo)入新課的時(shí)間是5分鐘左右，傳授新知的時(shí)間是30分鐘左右，課堂反饋的時(shí)間是8分鐘左右，根據(jù)課堂反饋進(jìn)行總結(jié)拓展的時(shí)間是2分鐘左右。

二、教學(xué)過程中動靜結(jié)合

教學(xué)過程中要?jiǎng)屿o結(jié)合，動是教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)置問題的過程，靜是學(xué)生思考、解決問題的過程。如我在講授“有氧呼吸”這一知識點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了“搶答環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生解答導(dǎo)學(xué)提綱上的知識點(diǎn)，一下子就抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)。接著講解“有氧呼吸”的過程，講解結(jié)束后提出問題：影響有氧呼吸的因素有哪些？學(xué)生快速閱讀教材進(jìn)行靜思，靜思后開始討論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)撥，問題迎刃而解。

三、充分利用有聲和無聲語言

在課堂教學(xué)過程中，我利用有聲語言和無聲語言進(jìn)行調(diào)控。有聲語言包括語音、語調(diào)、語流。如在講解“有氧呼吸”概念時(shí)，當(dāng)我強(qiáng)調(diào)“氧參與”“徹底氧化分解”“釋放大量能量”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語時(shí)，有意提高聲音、放慢速度，以引起學(xué)生對有氧呼吸概念的理解。無聲語言是指利用板書調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，如學(xué)生回答老師提出的問題后，有的答案我要板書以引起學(xué)生的注意，同時(shí)給他們一個(gè)“放松”的機(jī)會。

四、授課時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課堂教學(xué)過程中不能眉毛胡子一把抓、主次不分，要抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到講清、講透。如我在講解“細(xì)胞呼吸”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是“有氧呼吸和無氧呼吸”的區(qū)別和聯(lián)系，從概念、反應(yīng)條件、場所、過程、反應(yīng)式、釋放能量進(jìn)行比較，這又是一個(gè)“動”的環(huán)節(jié)，然后是“靜”——學(xué)生思考解決問題的過程。教學(xué)難點(diǎn)是“細(xì)胞呼吸過程中物質(zhì)和能量的變化”，我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從書本中找到答案。教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是提高課堂效率的重要途徑。