用好課堂導入

徐麗

節奏是一切藝術的靈魂。起伏有致、張弛有度的課堂教學節奏能自始至終吸引學生的注意力，對構建高效語文課堂具有重要意義。課堂導入是一堂課的起始環節，也是課堂教學必不可少的組成部分。出色的課堂導入猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，能夠使人產生共鳴，引起學生的探究興趣，提高課堂效率。

研究發現，生動、新穎的課堂導入可以使學生自然而然地進入最佳學習狀態。精心設計、有效取舍、巧妙處理的課堂導入方式，能夠走進學生的心里，迅速將學生的注意力集中起來，帶動學生進入學習情境，使之跟隨教師的教學節奏，領略課文的精妙之處。具體來說，導入有以下幾種方法。

開門見山導入法：這是最常見的導入法。教師一上課就板書課題，圍繞課題引發學生的積極思考。這樣的導入簡潔明了，多用于第二課時的教學，因為有了第一課時的學習，孩子們已經初步了解了課文內容，無須畫蛇添足，直奔主題才能給突破教學重點和難點留足時間。

圖片（多媒體）導入法：利用教學掛圖、自制圖片或簡筆畫，借助多媒體手段吸引學生的注意力，然后圍繞這些提出一系列問題，激發學生的求知欲，引入新課。小學生對事物的認識以感性經驗為主，對色彩豐富的圖片特別感興趣，所以，導入時借助圖片，可將抽象的文字形象化，能夠激發學生學習的熱情，對進一步學習起到事半功倍的作用。但是，圖片一定要少而精，控制好時間，避免喧賓奪主。在教學北師大版二年級上冊《松鼠日記》時，我就先以松鼠圖片引入，讓學生形象地了解松鼠的外形及生活習性，為下一步學習奠定基礎。

設置懸念導入法：“學起于思，思源于疑。”根據學生愛追本溯源的心理特點，教師一上課就給學生制造懸念，提出問題，能有效地引起學生注意。在教學北師大版二年級上冊《三個小板凳》時，有學生質疑：誰做的小板凳，為什么要做三個小板凳，怎么做的三個小板凳？……大家都想成為知識的發現者，因此探究的欲望很強。在這種“不憤不啟，不悱不發”的狀態下進入學習，課堂效率自然提高。

音樂導入法：音樂是一種極富內涵的藝術語言，能像磁石般吸引學生的注意力，發展他們的想象力，提高他們的思維能力。教學北師大版三年級上冊《我想》一課時，我播放了《種太陽》的音樂，使學生的心理得到放松，身心愉悅地投入學習。

故事導入法：心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”小學生大都愛聽故事，用講故事的方法導入新課，學生的注意力會一下子集中起來，縮短師生之間的心理距離，使課堂氣氛變得輕松活潑。

提高課堂效率是一門學問，更是一門藝術。“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”語文課堂教學的節奏調控，直接影響教學效果。我們要在瞄準教材的重點、難點的前提下，根據學生的心理特點與教學內容，靈活設計課堂導入，激發學生求知的興趣，助推課堂效率，實現課堂教學的最優化。