小學數學教學中如何踐行立德樹人教育理念

賈天娥

摘要：立德樹人是國家新課程改革下提出的教育理念，現如今各種行業各種領域的學習都需要數學作為基礎，數學這門學科的學習對學生未來發展有深遠的影響。踐行立德樹人教育理念有助于提高教師的專業素養和綜合能力，有助于以學生為培養學生良好的道德品質和為人處世的正確禮儀。如何將小學數學教學和踐行立德樹人教育理念相結合，進一步提高教學效率和質量值得研究。

關鍵詞：小學數學;立德樹人;教育理念

小學階段的學習過程就像一座建筑物打造地基的過程，只有地基建造穩固房子整體才會牢固。小學階段踐行立德樹人教育理念和數學知識的學習相結合十分重要。本文從踐行立德樹人教育理念的重要性和在小學數學課前、課中、課后教學中有效踐行立德樹人教育理念四個方面展開分析。

一、踐行立德樹人教育理念的重要性

立德樹人教育理念是在堅持德育的基礎上，通過正面積極的教育來指引人、鼓勵人、感化人。堅持以人為本的教育理念來塑造人和發展人。中國共產黨提出立德樹人教育理念是教育的根本任務，小學數學教育應在黨和國家的要求下開展，立足于社會主義核心價值體系，培養學生全面發展。教育是國家發展的重中之重，國無德不興，人無德不立，重點闡述了立德樹人教育理念的重要性。立德樹人教育理念要樹立學生正確的思想政治素質，在日常學習和活動中對學生進行愛國主義教育和社會主義教育，積極開展愛國教育演講凸顯家國情懷和精神素養，培養學生道德品質[1]。

二、課前準備踐行立德樹人教育理念

在小學數學學習過程中，教師需要引導學生樹立正確思想觀念和學習習慣。數學教師應提前熟悉低年級的教材內容和重要知識點，做好課前的板書設計和教學環節設計。數學教師應該了解并把握住這一階段學生的行為習慣和行為特點，在此基礎上進行課前準備工作。學生也應該在課前按照教師的要求做好知識預習，在家長的陪伴下提前了解本堂課需要學習的內容和公式，當老師開始教學時，學生腦海中會有一定的印象，更容易接受和吸收知識點。在上課開始前要主動和教師問好，講課過程中有任何問題舉手示意老師，和其他同學友好相處。這樣有助于學生養成良好的學習習慣，成為懂禮知禮明禮的文明學生，傳播社會主義核心價值觀[2]。

三、課中教學踐行立德樹人教育理念

（一）小組互助學習

在立德樹人教育理念下開展小組互助學習模式，課堂上學生們可以通過小組來討論老師提出的數學問題，舉例來講，在觀察物體課程的教學工作中數學教師將熊貓玩偶放在講桌上，讓學生們去觀察，并說說自己都看到了什么。有的同學說我看到熊貓的頭頂;有的同學說我看到熊貓的后背和屁股;有的同學說我看到熊貓的側臉和左手左腿;有的同學說我看到熊貓的正臉和前面的身子。通過這種小組互助學習方式可以幫助學生勇敢的去表達自己的觀點同時學會傾聽他人的想法，有助于學生間的團結互助、和睦相處、共同進步。

（二）創新教學方法

在立德樹人教育理念下當前小學數學課堂教學更注重開發學生的邏輯思維和創新思維。例如哪兩個數字相乘可以等于十二，有的學生說三乘四等于十二;有的學生說一乘十二等于十二;有的學生說二乘六等于十二，不同的人有不同的解題思路。通過對數學學科的不斷深入學習，進一步開發學生的邏輯思維能力和創新思維能力，幫助學生筑夢圓夢。

數學教師要突出重點內容的教學，將復雜的理論知識進行簡單生動化的描述，便于低年級小學生進行理解記憶。當數學教師在教授長度單位這堂課時，重點是讓學生們認識并記住代表長度的單位有哪些，例如毫米、厘米、米等，知道它們之間的換算公式一厘米等于十毫米，一米等于一百厘米，這就是這堂課需要學生掌握學會的重點知識。通過簡單的例子來讓學生們去認識到不同長度單位之間的差別，讓學生分別去測量橡皮、鉛筆、黑板等物體的長度，通過實際測量幫助學生區別不同單位間的差別加深知識點的記憶，讓學生在生活中具備更好的觀察力[3]。

四、課后反思踐行立德樹人教育理念

在立德樹人的教育理念下數學教師在課后進行總結反思是非常重要的，可以幫助教師及時發現每堂課的不足之處，加以改進，重視每一位學生的課堂表現和心理活動變化加以引導。數學教師應給學生在課后布置與課堂內容相關的作業，通過作業的完成情況了解學生對知識的掌握程度。不斷培養學生精神素養、文化素養和道德素養，培養全面型發展人才[4]。

結束語：

小學數學教師應明確踐行立德樹人教育理念的重要性，從小學數學教學的課前、課中和課后三方面同時踐行立德樹人教育理念，促進學生德智體美勞全面發展。

參考文獻：

[1]周正平.小學數學教學中如何踐行立德樹人理念[J].小學生（中旬刊），2019（12）.

[2]柳鵬程.小學數學教學中如何踐行立德樹人教育理念[J].情感讀本，2019（30）：1.

[3]丁家謀.立德樹人在小學數學教學中的滲透[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，000（002）：174.

[4]符建.在小學數學課堂中落實“立德樹人”[J].東西南北：教育，2019（12）：0252-0252.