如何在小學語文教學中滲透思想品德教育

王莉??

摘 要：新課標指出，小學教師在開展語文教學的過程中，除了要培育學生的語言能力、學習能力之外，也應注重提升其審美情趣及品德修養，只有這樣才能夠促進其全面發展，將語文學科的價值展現出來。至此，在實踐教學中，教師應將思想品德教育融入其中，促使教學效果得以進一步地升華。基于此，本文將對其滲透路徑進行探究，希望對教師們教育工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學語文；思想品德教育；路徑探究

針對語文這門課程來說，由于其具有較強的實踐性及人文性，在融入思想品德教育這一方面，有著不可替代的優勢。至此，小學教師在實施語文教學的過程中，一定要深刻的意識到這一點，并對其滲透價值、滲透路徑等加以進一步地明確，從而促進自身的專業化發展，促使授課目標得以逐步地落實。因此，在現階段，對其滲透路徑進行探討，是尤為必要的。

一、 在小學語文教學中滲透思想品德教育的必要性

在小學蘇教版的語文教材當中，蘊含著各種各樣富有教育意義、德育價值的優質文章，當學生們在學習時，不僅會獲取到美的感受及體驗，也能夠對其的身心、思想起到一個洗滌的作用，從而為其人生觀及道德取向的樹立起到導向作用，以為其的全面發展助力。

至此，小學教師在開展語文教學的過程中，也應清晰地意識到這一點，并要充分地利用這些因素，將思想品德教育有效地融入其中，在潛移默化中使學生受到感染，以在幫助其獲取知識、加深理解的同時，促使其接受到思品教育，以在將來獲取到更高層次的發展。

另外，對于思想品德教育的培育工作而言，這也是一個艱巨且漫長的任務，如果只是憑借課堂的40分鐘的話，是很難達到預期的培育效果的。至此，在語文教學中，教師也應充分地發揮出自身的作用，對教學空間進行拓展、延伸，將課堂與課外巧妙地結合起來，起到一個相輔相成的效果，促使學生接受更加深入、良好的教育，以為其后續的成長及發展打下基礎。

二、 在小學語文教學中滲透思想品德教育的路徑探究

（一） 創設教學情境，滲透德育教育

小學教師在開展語文教學的過程中，應致力于智育與德育的統一，并要對教材中的內容加以深度的挖掘，從而為學生構建一個和諧性、情感性、生動性的學習氛圍，使其在學習時獲取到更深刻、更真實的體會，以在深化其情感認知的同時，促使滲透目標的達成。在這其中，為了使滲透效果達到最佳，教師也可以將多媒體這一教學技術引入進來，以達到一個寓教于樂的效果，使學生的學習體驗得以增強，使得教學活動得以順利、持續地實施下去。

例如，在講解《九寨溝》一課的過程中，本篇文章以生動的文筆描繪出了九寨溝的奇異景觀，促使讀者在閱讀時仿佛身入其境，以獲取到美的感受及體驗。但是，在課堂教學中，只有極少數的學生去過九寨溝，以使其在閱讀、理解時存在著一定的困難。基于此，為了解決這一難題，并將思想品德教育融入其中，教師就可以借助于多媒體，以動態視頻的方式，將九寨溝的美麗景色展現在學生的眼前，讓其觀看、感受。在這樣的教學模式下，可以使學生受到大自然的美的熏陶，并使其熱愛自然、熱愛祖國山河，以達到德育教育的效果。

（二） 實行內外結合，滲透德育教育

所謂的內外結合就是指，實行好學科間、課內外、校內外的巧妙結合，從而更好地提升德育效果，促使教育目標的落實。至此，小學教師在實施語文教學的過程中，也應注重這一點，應有效地強化德育滲透的全面性、交叉性，使教學空間得到拓展，使學生獲取到更加全面的發展。

（三） 豐富教學形式，滲透德育教育

在小學階段的語文教學當中，德育教育的滲透路徑是多種多樣的，至此，為了促使滲透效果達到最佳，教師也應對教育形式加以豐富，以帶給學生更多的感染力及體驗感，保障德育目標的逐步達成。

例如，教師可以結合實際的教學情況，將隨筆、作文、演講等方式融入其中，推動教學活動得以有效地開展下去。比如，在學習完《孔子游春》之后，教師就可以為學生布置這樣的作業，讓其在課余時間利用網絡、書籍等途徑，來查找孔子的言論、思想，并結合其中一點，站在當今社會的角度上，對其加以談論，以形成一篇演講稿，為后續的演講做好準備；而在課堂中，教師就可以組織學生展開一次小型的演講比賽，從而使其在這一過程中受到德育教育，使教育目標得以達成。在此形式下，不僅可以激發起學生的主動性及參與性，也能夠拓展其的視野，使其受到相應的影響，促使其的言行舉止、人生觀念向一個正確的方向上發展，將教育價值發揮到最大。

（四） 發揮榜樣力量，滲透德育教育

為了使德育教育的滲透效果達到最佳，語文教師在開展實踐教學的過程中，也應懂得以身作則，應充分地發揮出自身的榜樣力量，實現言傳身教，為學生的綜合性發展助力。

例如，在日常教學中，教師應擁有一個和藹、可親的態度，在與學生相處的過程中，也應秉持著平等、尊重的原則，并樹立起積極、向上的教學觀念及精神等，以使學生受到潛移默化的影響，這往往比口頭說教要有效得多。

綜上所述，小學教師在開展語文教學的過程中，思想品德教育的滲透工作往往是一個漫長且艱巨的工程，也是落實素質教育、推進課程改革的任務之一。至此，在這其中，教師一定要秉持著多多的信心和耐心，樹立起正確的教育觀念，不斷探索、持之以恒等，使滲透效果達到最佳。雖然，在現階段，部分教師在展開培育工作時，還存在著或多或少的問題，但我確信，只要在教育者們的不斷努力下，一定可以使這些不足得到完善，以為我國教育事業的總體發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]張慧珠.“生活教育”思想運用于小學語文習作教學的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（01）：186.

作者簡介：

王莉，江蘇省徐州市，徐州市金山橋開發區實驗小學。