淺談對小學語文高效課堂教學的幾點感悟

摘 要：隨著教育體系的不斷成熟與完善，人們對小學教育的關注越來越重視，小學語文的教學，既是對于學生文字認知的啟蒙，也是提升小學生理解能力的一個過程，在社會飛速發展的今天，對于教育的質量與速度要求越來越高，因此，構建高效語文課堂，是一件有意義，也有必要的事情。本文主要論述關于高效課堂的教學的幾點感悟。

關鍵詞：小學語文；高校課堂；教學感悟

一、 引言

在經濟飛速發展的今天，人們對于教育也越來越重視，小學語文，既是學生小學教育的重點科目，也是學生理解世界的第一扇窗戶，保證學生語文能力的正常構建，這既是保證學生的識字能力，也是保證學生對于文章的理解，為了適應快速發展的當今社會，構建高效的課堂教育是社會趨勢，也是學校必須探索的方向。

二、 為什么要進行高效課堂教育

首先我們應該明白，高效課堂的內涵是什么？高效課堂，就是在完成原定教育計劃的基礎上，提高教學效率，其中學生們掌握知識的速度，保證學生們用更短的時間，更快的速度，掌握更多的知識。這樣做僅提高了對教師的要求，但只要教師能夠按原定計劃完成教學任務，那么就能保證整個教學的質量更好。高效課堂教育，能夠使學習的收益最大，學生們在短時間內掌握大量知識，這有利于將所有的知識融匯。因此高效課堂應該保證做到以下兩點，第一，高校課堂應按時、按目標、有計劃的完成原定的教學任務；第二，高校課堂應保證自身的教學效率，使學生們在短時間內能夠學習應學會的知識，并且能夠將知識牢牢地掌握。做到以上兩點，高效課堂教育的目標基本可以達成，這就保證了教學的效率，與學生快速學習的能力。

三、 如何構建小學語文高效教學課堂

（一） 構建豐富的教學內容

因為小學語文教育面對的是小學生，小學生的心靈尚不成熟，就是在教授語文內容的過程中，更多的是要對學生進行引導，吸引學生的注意力。就是因為教學內容進行合理的安排，最好將課程的教學內容資源準備的豐富有趣，這樣才能保證小學生在學習過程中的注意力與興趣。教學內容資源的引入可以是多方面的，可以是圖片、視頻等多媒體資源，你也可以是語音、動畫等朗誦素材。如老師在講授《海上日出》的課程，可通過多媒體素材一邊展示不同海上日出的圖片，一邊通過音頻播放《海上日出》文章內容的朗誦，使學生在感受海上日出美的同時，體驗到文章帶來的快樂。這種感受可以加深學生對于課堂的內容理解，是學生在學習相關知識的過程中，能夠通過感受與興趣提高學習效率。

（二） 引導學生主動思考

教學的過程是一個師生互動的過程，教師對于學生應起到必要的引導作用，使學生能夠主動發現學習過程中的問題，并主動思考問題。這些其實都需要老師做到良好的引導。在教與學互動的過程中，學生的主動思考，積極學習才能激發教師的教學熱情，我教師通過自身的教學熱情就能夠提高課堂的教學氛圍，并能夠感染學生積極主動地投入到學習與問題的思考之中。學生主動的思考問題，才能成為課堂的主人，才能不斷提高自身自我驅動的學習能力。因此，教師就應通過自身的熱情，通過教學內容的設計，去感染學生、吸引學生，引導學生進行主動的學習，以保證教學效率的提高。

（三） 改進教師的教學方法

小學語文教學過程中，學生是整個教育的核心之一，教師便是教育天平上另一端的核心，想要提高整個小學語文課堂教學的效率，教師就應該提高對自身的要求，提高自身的教育素質，提高教育的專業能力，對于講授的知識教師自身應該融會貫通，在傳達教學的內容過程中，就是有人注意自己的表達與溝通能力，然后他表達能力，能使學生們更好地理解教師所要傳達的內容；而溝通能力則是為了更好地對學生進行引導，使學生進入教師的教學節奏，此外如果溝通能力，你能保證教師及時了解學生對于知識掌握的情況。教師在提高了自身這些實力的同時，還應保證不斷優化自身的教學方式，根據學生的特點進行教學安排，教學方法在不斷優化的過程中，應明確以下幾個目標，第一，學生是教學的核心教師，因為讓學生展開教學方法的設計；第二，通過引導教學方式，使學生注意力得到吸引，學習興趣得到提高；第三，教學過程中的師生互動，應更加頻繁有效，不是教學相長的關鍵內容。

（四） 擴展學生的知識面

語文的教學與其他理科教學有不同之處，語文的教學更注重學生對于生活的感受，對于生活經驗的積累，對于文字的理解能力。這些東西僅僅通過課堂教育是有限的，教師應擴展學生的知識面，使學生們了解更多的語文知識，閱讀更多的文學作品，在體會不同作家文字的同時，體會不同的生活經驗，理解不同的文學作品，語文學習本是一個緩慢的積累過程，只要學生加強了自身的閱讀教育，理解教育，才能保證課堂互動學習效果的高效扎實。因此，教師應根據學生心智的成熟情況，理解能力的成長情況，推薦學生感興趣的閱讀方向，推薦合理的課外閱讀書籍，使學生對學習興趣與熱情不斷被激發，甚至達到自身主動探索、主動學習的教育目的。

四、 結束語

小學語文的教育，是小學生學習過程中教育的關鍵環節，這既是保證學生識字認字的啟蒙過程，也是培養學生閱讀理解能力的過程。語文學習高效有序的進行，就能為其他課程的學習打下良好的基礎，因為任何科目的學習都離不開語文的閱讀理解。因此，小學語文教師應提高自身要求，保證小學生的語文教學的教學質量，保證語文課堂的高效教學。

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作者簡介：

沈紹敏，福建省漳州市，福建省詔安縣明憲小學。