小學語文課堂導入方法的探索與研究

摘 要：教師應該怎么做，才可以更好地吸引學生的興趣，促使學生更愿意學習語文這門學科，這是廣大語文教師應該重點關注的話題。學生是否會對課程內容感興趣，我們是否會獲得預期的教學效果，是否能最終促進學生朝著全面健康的方面的發展等等問題，與課堂導入環節有著密切的聯系。因此，作為小學語文教師的我們，要想使得每個學生都感興趣，就要給予課堂導入環節足夠的重視，精心設計行之有效的課堂導入方法，讓學生對語文這門課程產生強烈的喜愛之情。

關鍵詞：小學語文；課堂導入；故事導入；問題導入；圖片導入

導入環節設計的是否成功，決定著學生是否喜歡這節課，也能反映出一節課教學是成功還是失敗。然而，由于受到傳統語文教學方法的影響，很多語文教師忽略了課堂上的“導入環節”，這種教學方式無法讓學生感受到學習的樂趣，最初的教學效果也很難達到。鑒于此，作為小學語文教師的我們，必須要給予課堂導入環節一定的重視，不斷探索出適合學生發展的課堂導入方法，從而有效地激發學生學習語文學科的興趣和動力。本文，筆者就結合自身多年來的語文教學經驗，對小學語文課堂導入方法這一話題談一些自己的看法。

一、 故事導入法——吸引學生課堂上的注意力

幾乎所有的學生都喜歡聽故事，因為講故事會讓學生覺得語文學科學習起來十分輕松，讓學生對即將所學的語文新內容產生強烈的喜愛之情，極大地激發學生學習語文學科的動力，從而促使學生更以更為積極主動的姿態，投身于語文課堂的教學環節中來，為學生接下來的語文學科的學習打下堅實的基礎。因此，作為小學語文教師的我們，可以在課堂的導入環節，采用故事導入法進行導入，進一步吸引學生在語文課堂上的注意力。

例如，以《亡羊補牢》這篇文章為例。在本節課剛開始的時候，我向學生講述了亡羊補牢的前半段故事：從前，有一個人在羊圈里養了一群羊，有一天早晨起床后，他準備出去放羊時發現羊圈里的羊少了一只，經過仔細檢查，他發現羊圈出現了一個洞，他就知道在晚上的時候，狼從這個洞鉆進去把羊叼走了。這時，鄰居都勸他趕緊修一下吧，不然會損失特別多，然后，他就說：“羊都已經沒了，還修什么羊圈，沒有必要了。”緊接著，第二天早上起來，他發現……如此，我通過向學生講故事的方法，牢牢地吸引了學生的注意力，促使學生產生了進一步學習這一個寓言故事的欲望，成功地實現了本節課的課堂導入。

二、 問題導入法——調動學生深入探究的欲望

問題式導入法，顧名思義，指的是以一種提問問題的方式來進行導入，它有利于激發學生學習具體學科知識的興趣，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生更好地參與到小學語文的課堂教學中，促進學生對所學知識有一個更加深層次的理解。因此，作為小學語文教師的我們，可以在語文課堂的導入環節中采取問題導入法，激發學生的學習興趣，進一步調動學生深入探究的欲望，讓學生在接下來的語文學習中更好地理解本節課內容。

例如，以《我不能失信》這篇文章為例。在本節課剛開始的時候，我先向學生提問道：“你們在生活中可以做到信守承諾嗎？”有的學生回答“可以”，有的學生默不作聲，緊接著，我又向學生提問道：“有同學在現實生活中做過失信于人的事情嗎？”學生也是進行積極踴躍地回答，接下來，我說道：“誠實守信是非常重要的，你們想知道宋慶齡是怎樣信守承諾的嗎？”學生異口同聲地回答道：“想！”然后，我說：“好，今天我將帶領大家一塊來學習《我不能失信》這篇文章，我們看看宋慶齡是怎樣做到信守承諾的。”如此，我通過在導入環節采用問題導入法，激發了學生學習本篇文章的積極性，調動了學生繼續探究本篇文章的欲望，從而順利地實現了本節課的導入。

三、 圖片導入法——激發學生濃厚的學習興趣

在小學你語文課堂上，向學生展示與本節課內容相關的圖片，有利于促使學生更加直觀地看到文本中向我們描述的場景，讓學生在形象逼真的環境中更加深刻地理解特定的文章內容。因此，作為小學語文教師的我們，可以在課堂的導入環節，采用圖片導入法，來進一步凝聚學生的課堂注意力，激發學生學習語文學科的濃厚興趣。

例如，以《香港，璀璨的明珠》這篇文章為例。在本節課的剛開始，我先是利用PPT向學生播放了幾張與香港相關的圖片，如，“香港著名的港口”“香港的美食”“香港的海洋公園”等等，學生被香港的繁華景象所深深吸引，緊接著，我又向學生播放了與香港有關的照片，照片涵蓋了：“香港的地理位置”“金融貿易”“服務業”以及“旅游業”等等，學生的注意力被集中在了語文課堂中。如此，我通過在導入環節采用圖片導入法，牢牢地吸引了學生的注意力，進一步激發了學生學習該篇文章的濃厚興趣。

總而言之，作為一名小學語文教師，一定要十分重視語文課堂的導入環節，不斷探索出適合學生發展的課堂導入方法，以此來吸引學生的注意力，激發學生學習語文學科的積極性，從而順利地實現小學語文課堂教學的導入環節。

參考文獻：

[1]于香.小學語文課堂導入方法例談[J].小學語文教學，2011.

[2]張峰.小學語文課堂導入方法的實踐與研究[J].新課程學習（中），2014.

作者簡介：

時銀環，寧夏回族自治區中衛市，中寧縣第四小學。