淺析音樂教學中如何滲透價值觀教育

摘 要：研究表明，對學生進行社會主義核心價值觀教育是音樂教師的一項重要的職責。小學生正處于一個心理發展、樹立正確價值觀的重要時期，因此，小學音樂教學中廣大教師不僅要幫助學生們掌握音樂知識，還要利用音樂的教學特點來培養學生的價值觀，幫助他們養成良好的品格，促進學生的全面發展。

關鍵詞：音樂教學；滲透；價值觀；高尚情操

價值觀教育在小學音樂教學中起著很重要的作用。因此，音樂教師就應該結合教材內容，努力挖掘教材中的價值觀導向，激發學生對音樂的學習興趣以及一種積極樂觀的態度。那么，教師在教學過程中，具體的應該如何來滲透價值觀教育呢？

一、 在介紹背景時，滲透對愛國主義價值觀的教育

在音樂教材中，我們會發現，有很多具有濃厚時代信息和強烈愛國主義感情的作品，這些作品所表現出來的感情都是非常豪放的。但是，由于小學生年齡還小，他們對“愛國”這一方面，了解的并不是很多，只是知道要“愛國”。因此，為了解決這一問題，教師在講授音樂作品的時候，我認為首先應該給學生們介紹音樂背景，通過背景讓學生們更加了解此作品，從而對音樂的學習產生濃厚的興趣。并且這些愛國主義情感的作品，對于學生樹立正確的人生觀、世界觀以及愛國主義核心價值觀都具有積極的引導作用。比如，在學唱《中國功夫》這首歌曲的時候，這首歌詞簡明扼要地介紹了中國功夫的方方面面，寫得極有氣魄，尤其是最后一段“東方一條龍，兒女似英雄，天高地遠八面風，中華有神功。”使人唱來豪情滿志，愛國之情油然而生。但是，這首歌曲對于小學生來說，他們對中國功夫并不是很了解。因此，在講授這節課的時候，教師需要首先給學生們講授這首歌曲的背景——中國功夫。通過讓學生對背景知識的了解，從而培養學生的愛國情懷。

二、 在學習新知識時，滲透高尚情操教育

之所以在學習過程中體現高尚情操教育，是因為豐富的情感體驗，可以培養學生積極樂觀的態度。價值觀和情感體驗是密不可分的。音樂本身就具有陶冶情操和加強品德修養、樹立正確審美觀的作用。因此，作為教師，就應該充分利用這一學科特點，在教學過程中，讓學生在理解美、表現美中培養學生的高尚情操和道德，這同樣也是一種價值觀的體現。比如，在學習唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的時候，首先我會先講述“烏鴉反哺”的故事，讓學生對這首歌曲的背景先有所了解，隨后我在帶領學生學唱這首歌曲，并配上相應的背景圖，接著讓學生之間相互交流自己與父母之間最感人的故事。進而帶領學生欣賞歌曲《世上只有媽媽好》。通過這樣一系列的活動，引起學生的情感共鳴，知道父母有多愛我們，激發學生對父母、對長輩的感恩之情。通過這樣的方式，不僅可以讓學生對音樂的學習產生興趣，還可以在學習知識的同時培養學生的高尚情操。

三、 在實踐活動中，滲透集體主義價值觀的教育

在音樂教學中，為了改變教學方法，激發學生的學習興趣，我們也會涉及很多的實踐環節。我一般采用的方法就是通過合唱、合奏、舞蹈等多種實踐活動來培養學生的團隊意識和協作意識。并且，通過這種方法還可以讓學生們做到互相幫助，共同進步。比如，在學生們合唱過程中，教師需要做好引導，合唱采取的是集體的形式。要想合唱好這首歌，就需要團隊里面的每一個成員都付出努力。以合唱《中國少年先鋒隊隊歌》為例，這首歌曲所表現的是少先隊員成為共產主義接班人的堅定信心和決心，并且這首歌曲還具有很好的節奏感，非常適合學生們進行合唱。這首歌的結構分為兩段體，第一樂段節奏寬廣，旋律起伏，表現了少先隊員們寬闊的胸懷和遠大的理想。第二樂段體現的是一種果斷堅定、鏗鏘有力，表現的是少先隊員們堅定的信心。在合唱過程中，如果想要突出這兩部分體現的不同特點，這時教師就可以采用男女生之間相互合作的方式，借助男女生之間不同的音色，來表達不同的效果。但是，這樣也會遇到一些小問題，如女生和男生的音色不容易協調等。因此，在訓練過程中，教師應該引導學生學會個人服從集體，小局服從大局，形成有統一意識和共同情感的團結的學生集體。讓學生在學習的過程中，不僅僅可以學到知識，還應該努力培養學生的價值觀意識，培養學生的集體主義精神。

四、 在欣賞教學時，滲透意志品質價值觀的教育

音樂本身就能夠表達人們的情感和思想，培養學生的心智和理智，是孩子和年輕人的良師益友。在音樂的學習過程中，通過對音樂背景、歌詞、作者等一系列知識的了解之后，我們就會對音樂有不同的理解。我們可以更深刻地體會當時作者作詞時的情感，體會他們的心情，揣摩他們的品質。那么，如何在音樂教育中體現意志品質價值觀的教育呢？接下來，我將根據具體的事例進行說明。比如，在學唱《中華人民共和國國歌》的時候，由于小學生的年齡小，生活閱歷還不夠成熟。因此他們可能無法體會到國歌有多么的莊重、肅穆。為了讓學生們對國歌了解得更加深刻，我們可以從作曲背景和作者兩方面為學生進行講解。這首國歌創作的年代是在日本帝國主義正在對中國進行侵略戰爭的時期，祖國的大片國土處在日軍的鐵蹄蹂躪之中，侵略者們燒、殺、搶、掠，很多孩子失去了爸爸、媽媽，無依無靠，在死亡線上掙扎（這時，孩子們表現的肯定是非常憤怒）。教師繼續講解，但是，中華民族不愿當亡國奴的熱血兒女拿起了搶，同侵略者展開浴血奮戰，為了民族的解放，很多人都倒下了，但是在他們心中有一種堅強的意志一直在鼓勵著他們，他們用鮮血染紅了國土，染紅了國旗，也給了我們現在這樣的生活。（當學生們聽完這個作曲的背景之后，一定對國歌有了新的認識，對前輩的意志品質非常敬佩。）接下來，我再給學生們來說一說作者——聶耳。聶耳是我國現代的作曲家，他之所以能成為著名的音樂家，不只是他從小愛好音樂，更重要的是在抗日戰爭的年月里，他用自己的堅強一直激勵著無數的愛國同胞，鼓起勇氣與侵略者作斗爭。在非常惡劣的環境下，在國家和民族面臨著生死存亡時，用一首歌喚起了中華民族的覺醒，致使所有的愛國同胞拿起武器和日本侵略者展開了血與火的斗爭。在整個過程中，都體現了中國人民堅強的意志，敢于和一切危害國家的事情做斗爭。通過這樣為學生們講解，不僅可以讓學生對學習這首新歌感興趣，讓學生更加深刻到體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。

五、 結束語

總之，音樂具有無形的力量。對于小學生而言，更應該去培養他們的優秀的價值觀，摒棄傳統的音樂教學，充分展現音樂的獨特魅力，在音樂教學中通過深刻講解作詞人、歌詞、作曲背景、音樂背景、樂器選擇等，讓學生體會音樂中所表現的思想情感因素，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的情操，這樣很容易為學生今后的學習奠定良好的基礎，使學生們對音樂的學習產生濃厚的興趣，在音樂的學習中健康成長。

參考文獻：

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[2]武慧敏.語文教學中情感態度與價值觀維度目標的實踐探析[J].品牌，2014（03）.

作者簡介：

黃菊，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省普安縣羅漢鎮涼水學校。