初中班主任德育管理工作的有效性策略初探

摘 要：初中教育是對學生進行人才培養的重要階段，隨著時代的不斷發展，班主任的德育工作也應該不斷創新，為此，筆者結合自己的工作實際，以初中德育教育工作現狀為基礎，深入論述了初中班主任德育管理工作的有效性策略。

關鍵詞：德育；有效性；策略；現狀；挑戰；引導；構建；精細化

德育作為學校教育工作的重要組成部分，對初中生一生的學習和生活都會產生一定的影響。同時，隨著科學技術和思想的快速發展，這也給教育工作者提出了不同程度的挑戰。班主任是班級管理工作的主導者，承擔著課堂教學和思想品德教學的雙重責任，對學生產生著直接性的影響。因此，作為初中班主任，必須做好初中生的德育教育工作，做學生的良師益友，進而幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、 初中德育教育工作現狀

（一） 社會環境提出挑戰

隨著國家建設的不斷發展，社會主義市場經濟的快速發展，社會環境越來越復雜，初中學生的年齡仍處于身心發展階段，思想也相對年輕，沒有形成正確的世界觀和人生觀，學生在接觸社會時，其思想價值觀容易受到社會環境的影響，現代社會中的金錢至上、價值觀等是強烈影響學生的不良社會現象。這些外部復雜的環境給教育的順利發展帶來了挑戰。

（二） 德育模式亟待改善

道德教育在初中學生未來生活發展中有關鍵作用，但初中德育內容相對較淺薄，關鍵點的教育模糊，缺乏應有的教育，過去的道德教育模式已經無法跟上時代的發展，如果教師采用傳統的灌輸式教學方法，采用單一的傳統教育模式，教學效果不會達到理想要求，還會讓學生產生逆反心理，這一切對初中德育工作是非常不利的，所以在這個階段的德育工作迫切需要改善和改革。

（三） 正面教育飽受影響

隨著科技技術的飛速發展，互聯網正在影響人們生活的方方面面，在為人們的生活提供方便的同時，也帶來了各種各樣負面的不良現象，這些不利因素影響了學生的健康發展，例如在網絡中的色情信息，填滿每個網絡的角落里，嚴重影響學生純潔的心靈，互聯網網絡游戲更豐富多彩，大多學生都容易沉迷游戲，現在學校有一個非常復雜的外部環境，社會價值觀扭曲，給初中學生帶來非常壞的影響，這些現象為教師的德育工作帶來了嚴重的阻力。

二、 初中班主任德育管理工作的有效性策略

（一） 引導學生思想行為

以往傳統的教學工作中，學生自身的思想行為較為單純，對于班主任的話語可謂是言聽計從。而當今時代，學生受其外在影響較多，從而導致其自身具有思維的主動性，但學生又受其年齡心理特點的制約，對攝入的信息不能夠很好地進行過濾，這就使得他們的思想中混雜著一些不利的因子，這不利于他們的健康成長。同時，現在的學生多為獨生子女，因受家庭行為的影響，不少學生在成長的過程中呈現出不同的心理問題。如性格孤僻、敏感脆弱、意志力不堅定、以自我為中心等。班主任要做好學生的思想指導工作，幫助學生明確道理，樹立典范，引導學生積極向上，端正態度。由于當代學生的心理較為復雜，在遇到問題時要做到具體問題具體分析，曉之以理動之以情，幫助學生樹立正確的目標，堅定學生的信念。

（二） 加強班級文化建設

班級文化的建設是班級管理中的重要組成部分。班級文化班風、班貌的內在底蘊，這些無聲的影響是潛移默化的。在實際的班級管理中，班主任要學會用有限的資源來換取最大的管理價值，如班級文化建設中名言警句的張貼；明星榜樣墻體的建設；主題黑板報的設計等。當代的中學生其自身的思想較為活躍，同時也充滿朝氣，自我表現的欲望較為強烈，但他們辨別事物的能力卻較差。而在學校中，一切的教學活動都是通過學校中最為根本的活動單位——班級進行的，班級文化中的積極性意義對學生的教育和成長有著不可估量的作用，同時班級文化也是校園文化的重要組成部分，因此，班主任更應該重視班級文化的建設。

（三） 構建班級管理制度

班級制度的建立要讓學生明白，制度的存在并不是為了限制他們，而是為了讓他們在班級中能夠很好地享受班級中的各種權利。許多時候，班主任不可能一直緊跟學生，更不可能了解到學生的一舉一動，這時，就需要班級管理制度來對學生的行為進行約束。在班級管理中，各項制度的建立不能以班主任的意念為規則，而需要讓班級中的所有學生參與其中，這樣構建的班級制度才更加具有可行性。當制度建立后就要形成文字性的協議進而進行張貼，讓它們能夠時時給學生以警示。在班級制度確立后，作為班級實際管理者的班主任更要踐行制度中的規則，不能因自身問題對班級中不同學生實施不同的待遇，這種行為只會讓班級管理制度成為空文。總之，制度的建立是和諧班級建設的重要基礎，作為班主任，更應引領學生學會按制度處理各種問題，真正做到有法可依，讓學生在教學管理中都能夠享受公平的待遇，同時讓班級學生能夠對班級中的各種問題進行有效地監督。

（四） 實行精細化管理

初中學生思想成長的這個階段，很容易受到環境的影響，教師的微妙行為和思想潛在地影響著學生的人生觀念。所以在德育教學中，教師應具有較高的綜合素質，為學生樹立一個好的榜樣，對學生進行精細的管理，讓學生生活中在良好的行為習慣中，培養學生積極的學習態度，同時讓學生在生活和學習在懂得感恩，讓學生樹立正確的責任感。在日常生活中，要教育學生知道如何回報社會、父母和老師，樹立正確的人生觀和價值觀。

（五） 強化自我教育培訓

初中學生德育工作，要給學生足夠的思考空間，讓學生自我認識自己錯誤的思想，同時進行自我教育，教師應定期對學生進行道德教育檢查活動，讓學生評估和反思自己的行動，鼓勵學生之間開展道德教育的討論和評估，發現存在的問題和不足，讓學生自己管理和教育，獨立思考，培養學生自主的意識，讓學生知道并承認錯誤，不逃避責任。教師應讓學生在德育教育的學習過程中，自由飛翔思想的同時，讓學生學會和懂得自我評價，建構正確的思想道德價值觀。

參考文獻：

[1]郭萍.談初中班主任班級德育工作的有效管理策略[J].都市家教，2017，12.

[2]柳新民.淺談初中班主任德育工作的有效策略[J].中國校外教育，2018，1.

作者簡介：

張杰，重慶市，重慶市秀山縣鳳凰中學。