多元化教學讓初中生愛上英語課堂

摘 要：陳舊的初中英語教學模式教學方法單一、枯燥，無法激發學生對英語的學習興趣，并且，應試教育下，老師專注考試成績，以成績為目的的教學，很容易引起學生學習英語的反感。就語言環境來講，英語屬于外來語種，學生無法時刻處于接觸英語的環境中，所以，初中英語的學習，是中學生學習的難點。但是初中英語的教學地位非常重要，起著承上啟下的作用，在這段時期，如果能夠培養學生們多方面的能力，進行多元化教學，對學生們以后的英語學習也非常重要。本文結合英語教學模式陳舊，學生學習方法參差不一、課堂接收效率低等問題闡述多元化教育的作用及方法，力求提升學生對英語課堂的興趣。

關鍵詞：多元化教學；英語課堂；方法

我國英語學習的歷史由來已久，無論時代如何變遷，英語教學一直在發展，并形成了中學英語教學的獨有體系。隨著新課改的不斷深入，中學英語教學中存在的問題也凸顯出來。

一、 初中英語課堂現存問題

（一） 英語教學模式單一、方法陳舊

應該說，很多負責任的英語教師在英語課堂之前，都會對課堂內容提前研究、備案，為了教學的順利進行，課堂講解按照教案的思路依次進行下去。個人認為，這種教學模式應該淘汰，并不是否定教師備課的功勞與作用，顯然備課后老師能更好地為學生講解英語知識，但是，在講課過程中，作為老師依照教案正常授課，在課堂上通過觀察學生的實際學習情況，及時變通，將所學所得靈活運用到課堂教學當中。

（二） 學生學法參差不一

同一課堂的講解，五十個學生就能有五十種理解方法，因此，教師講的好并不能說學生學的好，學生對課堂講的一知半解，對于某些單詞、詞組、語法的認知，理解訓練到熟練掌握，初中生往往滿頭霧水，一般學生都還停留在死記硬背的學習階段，俗話說：“師傅領進門，修行在個人”，學生的學習方法參差不一，對知識的掌握水平不同，導致許多學生上課挺熱鬧，下課苦煩惱的狀況。但是作為老師，我們對學生的學習負主要責任，對于單詞語法的應用還需要教師詳細了解指導。

二、 多元化教學，讓學生會學英語

什么是多元化教學？目前我國所實行的素質教育本身就是多元化教育，英語教學多元化包括教學內容的多元化、教育方式的多元化、教學工具的多元化。

（一） 教學內容的多元化提升學生思考能力

教學內容的多元化不單是讓學生大量學習英語單詞、語法、語句，更重要的是強調學生的動手能力，分析能力等各種能力的培養，讓學生實事求是的探究英語學習的精神，也就是說，教學內容的多元化是學生知識、情感價值觀的統一。舉例來說，在學習英語單詞pen時，老師可以根據書本所標讓學生知道pen的含義：鋼筆，這僅僅是對鋼筆這一個詞的學習。此時，學生已經知道了本詞的含義，我們可以延伸日常提問：圓珠筆、鉛筆、水彩筆、毛筆、中性筆等大家是否用過？接下來詢問同學能不能將多種筆的英文找到并寫下來。顯然，在學習鋼筆這一個單詞的同時，學生通過查找詞典、書籍等方式找到其他筆的英文，學生親自動手找到的內容，記憶會更加深刻。同時，學生學到的不僅是筆的英文詞，在查找過程中，他們找到了一種學習方式，同類型學習法；通過自己的努力學到了延伸性知識，這時候自豪感油然而生，學習動力更強。

（二） 利用多元化教育方式提升學生學習英語的主動性

現代化教育已經不復傳統教育時的老師上課講解課本內容，學生被動學習的情況，現代化英語教學方式更具靈活性，這要求老師具備靈敏的思維，多樣化課堂教學，通過不同的教學方式，針對性教學，提升學生學習英語的興趣。例如，What were people doing yesterday at the time of the rainstorm？

【解析1】at the time of 在……的時候（常用于過去進行時）

【解析2】rainstorm n. 暴風雨 raincoat 雨衣 raindrop雨滴

在過去進行時的講解中，許多教師往往害怕學生聽不懂，長篇大論的苦心講解，殊不知，老師講的越多，學生越容易混淆。這類教學中，老師講解知識要點后，可以將學生分成小組，讓學生自由發揮，利用他們有限的詞匯量，盡量讓學生自己簡單造句，甚至可以中英文結合自編笑話、自導小品，充分激發學生的興趣，讓學生積極主動地參與進來，寓教于樂的教學方式更貼近初中生性格。

（三） 教育工具的多元化增強學生學習英語的興趣

傳統的英語課堂教學是教師板書后，再進行講解，這種教學費時費力還會降低課堂效率。新課改后，信息技術為英語課堂的多元化提供了基礎，例如計算機投影設備的應用、平板產品的投入，都為現代初中英語教學做出了巨大貢獻。IT是近年來出現率較高的詞匯，隨著信息技術的不斷壯大，AI（人工智能）成為IT發展的衍生物。人工智能是一門極富挑戰性的科學，是計算機科學的分支，以人類智能相似的方式研究出智能機器，包括機器人、語言識別，個人認為新鮮事物的出現勢必會吸引學生的眼球，加大教育工具的投資，借助新型教育工具，引起學生對英語的興趣。

三、 小結

綜合來講，多元化的英語教學，對于提升學生的思考能力、動手能力、延展性學習具有重要意義。多元化教學有利于學生在學習英語時多方位、多角度的交流，有利于突出學生學習英語的主體地位，提高教學效率，有利于因材施教，促進學生主動、全面的發展，使學生成為英語學習的主人。

作者簡介：

王玉玲，河南省平頂山市，魯山第29初級中學。