如何實現高中地理有效教學

摘 要：高中地理有效教學是學校實施素質教育培養人才的重要渠道，高中地理教學的有效性是學校教學活動的一個基本追求。摒棄無效教學，改善低效教學，進行有效教學，保證新課程目標的實現，是教育實踐問題的挑戰，也是國際教育比較的啟示，是我國基礎教育課程改革中教育發展的必然取向。

關鍵詞：高中地理；有效；教學

高中地理是一門集合了地形地貌知識、國家文化、人文素養等等于一體的綜合類基礎學科，對于擴展學生知識范圍，增長學生見識具有非常重要的作用。隨著新課程改革在我國的推進，提高學科教學有效性是我國教學工作者不斷探討的重點，同時也是每一個學校對于教學質量的追求。因此，在高中地理中，不僅僅教授國家地理知識，還要通過地理課程的教學，來提高學生的思想品德素質以及綜合實踐能力，從而全方位的促進地理學科的有效教學。所以，如何提高高中地理課程教學的有效性是值得研究的一個課題。以下介紹了幾點高中地理教學的途徑，供大家參考和學習。

一、 創設學習情境，激發學生學習興趣

在地理教學中，學習情境的創設對于學生學習具有非常大的促進作用，不僅可以引起學生對地理知識的想象，激發學生的學習興趣，還可以通過情境的描述將知識更好地導入課堂，促進學生對課堂知識的接受和理解。另外，在創設情境的時候，教師應該關注所講知識的特點，學生的上課狀態以及反應能力，從多角度來思考學生的需求，而且教師創設的學習情境應該貼近學生的實際生活，保證所創設的情境在學生的可接受范圍之內。因此，教師可以抓取平日生活中的故事或者是生活中遇到的問題，從而為學生創設出科學合理的學習情境，提高地理課程教學的有效性。

例如，在講授“冷熱不均引起大氣運動”的時候，教師可以為學生創建一個物理實驗的情境，結合課本上給出的地理知識，對于冷空氣和熱空氣在同一個氣壓下的運動效果提出猜想，進而將冷熱不均引起大氣運動這一知識介紹給學生，既讓學生通過猜想對本節知識有一個初步的了解，還能夠通過實驗情境的創設，激發學生的學習興趣，從而提高地理課程的教學質量。

二、 創新教學方式，推動學生快速進步

在當前的地理教學中，有些教師仍然采用一味的說教形式將知識全盤填塞給學生，而忽略了學生對于知識的理解和掌握程度，而且教師的教學方式過于陳舊，學生上課感覺沒意思，這嚴重影響了地理課程的教學質量。因此為了改變這種現狀，教師應該注重自己教學方式的改進，以學生的學習為中心，努力滿足學生的學習需求。另外，教師在進行教學方式創新的時候，應該對學生進行采訪調查，并滿足其中具有合理性、實際性的建議，切忌自己盲目地選擇教學方式，不然只會適得其反，只有教學方式新穎，才能調動學生的學習積極性，實現高中地理課程的有效教學。

例如，在講授“地理環境對區域發展的影響”的時候，教師可以收集一些圖片，視頻，新聞以及一些調查資料來輔助教學，并通過多媒體設備進行放映，不僅可以將知識高效便捷地傳達給學生，引起學生的注意力，同時也在該過程中加深學生對于本節知識的印象，提高地理課堂教學的有效性。

三、 實施差異教學，提高學生整體水平

對于地理課程的學習，有的學生天生記憶力好，所以對于一些瑣碎的知識都能記憶猶新，而有的學生對地理知識不太敏感，面對復雜繁瑣的地理知識就顯得心力交瘁，這就導致了一個班級的學生地理成績的差異化。所以，作為地理教師必須降低這種差異，縮小班級的成績差距，實行差異教學。所謂差異教學，即要求教師對于不同的學生，不同的地理水平進行分層教學，以實現學生整體學習成績的提高。另外，教師在進行差異教學的時候，應該提前了解每個學生的學習狀況，對于他們的強項和弱項要做到心中有數，隨后有針對性地進行教學。這樣才能達到縮小班級成績差距的目的，從而從整體提高地理教學的有效性。

例如，男生對于自然地理和區域地理的學習興趣要高于女生，學習的效果也會優于女生，而在人文地理的學習中，女孩則表現出更高的學習效率，所以在地理教學過程中，教師應該善于捕捉這些存在于學生之間的差異，并對于在差異中較弱勢的一方給予幫助，引領學生探究自己薄弱的環節，從整體上提高自己的學習成績，進而實現差異化教學的成功，推進地理課程有效教學的實現。

四、 注重學科滲透，促進學生有效學習

地理本就是一門綜合類學科，和其他的學科相輔相成，而且隨著科技的發展，各學科之間的聯系也越來越緊密，包括政治、文學、生物、化學等多個學科。這就要求在地理教學過程中，教師要注重學科之間的滲透，除了單純地講授地理知識外，還應該將地理知識與其他學科領域相結合，讓學生看到地理知識的廣泛應用，既可以增強學生對于地理知識的記憶，還可以使枯燥的教學變得生動起來，進一步鞏固地理課程的學習，從而實現地理教學的有效性。

例如，在學習“自然界的水循環”的時候，教師可以結合物理和化學的知識進行講解，比如：水由液態變成氣態是化學中的汽化過程，而由氣態變成液態則是液化的過程，兩種狀態的轉變，加上風力運動等物理知識的融入，才形成了自然界中水的循環。可以看到，在地理知識中融入其他學科的東西，將各學科結合起來講給學生，更易于學生的接受，還能讓學生體會到各種學科綜合學習的樂趣，從而進一步實現地理課程的有效教學。

總之，地理課程在高中教育中占有不可動搖的地位，對于學生綜合素質的提升也起著至關重要的作用，因此，教師在教學過程中除了增強自己的專業技能，還應該注意提高課程教學的有效性，以實現學生綜合能力全面發展。

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作者簡介：

王素燕，湖南省株洲市，湖南株洲北師大株洲附校。