論幼兒園教育中體育的地位

李愛愛 王芝多

摘 要：幼兒園教育是孩子一生最先接觸的教育，對孩子未來的發展有很大的影響。現如今我國的經濟高速發展，在世界上有了越來越重要的地位，使得人們開始重視幼兒教育，堅信教育要從幼兒時代抓起。體育教育在幼兒教育中占據著舉足輕重的地位，能夠促進學生身體素質的提升，也為之后的學習生活打下堅實的基礎。在幼兒園教育中融入體育教育，能夠促進幼兒的全面身心放松，滿足幼兒的自我表現欲望，進而實現感知、智能、語言等全面和諧發展。

關鍵詞：幼兒園教育；體育；地位

豐富多彩的體育活動可以提高幼兒對環境的適應能力。體育活動在幼兒的活動中占有重要的地位，它有著更為廣闊的活動空間，有著更加豐富的活動資源，深為幼兒所喜愛。縱觀目前幼兒園的體育活動，影響幼兒人際關系發展的主要因素有：相互溝通、交往的形式較為單一。幼兒之間的交往僅僅停留在外顯動作、語言等，心理交往較少，交往的對象不夠擴展。一般來說，幼兒交往的對象多以本班幼兒為主，很少混班和混齡交往。交往的范圍不夠寬泛。多數班級以靠近本班的活動室或指定的活動區域為主要活動范圍，幼兒聯系交際的范圍受到了一定的限制。教師的引導在體育活動中起著至關重要的作用，因此要積極利用體育良好的環境資源，打破場地、時間限制，給予幼兒充分展示自我的機會與條件，促進幼兒之間的人際關系積極向上發展。

一、 促進幼兒心理健康發展

幼兒園中的體育教育多以體育游戲的方式開展教學，具備較強的娛樂性和趣味性，兒童在游戲的過程中，能夠增強自身的交往能力，還可以滿足情感交流以及充分表現自己的訴求。兒童在活動中一遇到困難，往往會出現膽怯心理。他們在困難面前甚至會說“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現。此時，教師可以身先士卒，輕松愉快地演示給他看：或者請個別能干的幼兒進行演示，讓他逐步克服對困難的恐懼心理。游戲本身的性質決定它是幼兒喜愛并樂于接受的一種教育形式，幼兒在游戲中，既可學習新的動作，又能把體育課和日常生活中學到的基本動作在游戲中復習、鞏固和提高。在幼兒體育教育中，孩子可以盡情玩耍，在放松的環境氛圍中，可以減少內心的負面情緒，有更好的情感體驗，進而促進幼兒的身心發育。

二、 增強幼兒身體健康素質

體育游戲是促進幼兒身體發育的重要手段，在游戲中根據不同幼兒的情況進行適當的活動，不僅大大促進骨骼、肌肉的成熟，還鍛煉他們的運動技能和技巧，有利于內臟和神經系統的發育。幼兒園階段正是孩子身體發育的關鍵時期，長時間要求他們坐在教室里面，不利于他們身體的健康發育。開展形式多樣、豐富精彩的體育活動，有助于增強幼兒身體素質，為孩子今后的成長和發育奠定堅實的基礎。體育活動需要幼兒跑、跳、走、動，這一方面符合幼兒生性好動的年齡特點，另一方面又讓他們在運動中鍛煉了身體，對于反應能力和敏捷能力的發展起到了促進作用。體育活動可以加強呼吸和循環系統的活動，促進神經系統的發育。平衡類游戲不僅訓練了幼兒身體平衡能力和反應能力，還在不知不覺之間訓練了協調能力和自我控制能力。藝術類游戲增強了幼兒參與游戲活動的美好體驗，有效提高了幼兒審美能力、語言能力和機體免疫能力。組織幼兒體育活動時，教師不應忽視游戲的體育鍛煉意義，要積極通過各項游戲活動的開展，促進幼兒健康成長。

三、 促進幼兒的社會性發展，培養幼兒良好思想品質

在幼兒園的體育教育中，需要很多人參與，通過一起合作完成某項活動。這樣就形成了一個小社會，在這樣的氛圍中，孩子需要通過語言表達自己的想法，并與其他小伙伴進行溝通，能夠促進幼兒的交往能力得到有效提升。此外，任何一項體育運動都包含運動規則，學生需要遵循規則，才能夠更好地進行運動，在體育教學中，就可以教會學生遵守規則，以正確的態度面對成功與失敗。幼兒園是孩子個性發展和價值觀形成的第一個重要階段，這一時期形成的人生觀、價值觀和世界觀會影響一個人今后一生的發展。幼兒在體育游戲中能親身體驗集體強大的力量，能增強集體榮譽感。在體育游戲中幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力。雖然在游戲中也帶有競爭性，當他們在游戲中獲勝時，能體驗到成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了他們的自信心和成功感。同時在游戲時，他們也會面臨失敗，這也是難免的。參與體育的過程實際上是幼兒參與人際交往的過程，在這一過程中，他們會遇到各種各樣問題。為了在游戲中獲得勝利，幼兒們有時需要動員團體力量，互相商量問題解決的方法。當他們發現通過集體努力得以解決問題時，內心深處會涌出成就感，有助于良好思想品質的形成。

四、 促進幼兒的智力發展

基本動作的發展對幼兒感知和思維發展有重大作用，因此幼兒園體育活動直接促進智力的發展。培養健康活潑的幼兒，是學前教育的一項重要工作，也是素質教育的首要任務。幼兒園的體育活動是其他任何的一種教育活動都無法取代的。用幼兒感興趣的方式發展基本動作，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，可以有效培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。體育游戲活動幼兒帶來了歡樂的情緒，這種良好的情緒狀態有益于身心健康和生長發育，同時也為幼兒的智力發展提供了條件。在情緒愉快時人的心理狀態處于最佳水平，注意力集中、記憶清楚、想象力豐富、思維靈活，學得快，記得牢，這就有利于促進幼兒神經系統，尤其是大腦皮層功能的完善。幼兒應該成為體育活動的主人，讓他們積極主動參與活動的全過程，包括活動過程的設計、場地的布置、活動的評價等。幼兒在自己親歷的活動過程中，嘗試用不同的方法去解決了問題。這些體育活動都恰當地融進了知識、智力和創造力培養等內容，對培養幼兒思維能力、開發幼兒智力，起到了很大的作用。

五、 結語

對于幼兒教育的工作者來說，需要在幼兒教育中充分融合體育教育，結合學生的實際情況，制訂學習計劃，針對不同學生的特點，設計合適的體育教學模式，促進幼兒在幼兒園體育教育中能夠獲得更多情感體驗的同時，增強自身的身體素質。

參考文獻：

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作者簡介：

李愛愛，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣黃羊川中心幼兒園；

王芝多，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣黃羊川職業技術中學。