關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的多面性探討

摘 要：隨著新課改在全國范圍內(nèi)以及在各個學(xué)科中的逐步深入，各種新型的教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的推廣，使得當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直處于一個不斷上升的趨勢。尤其是對于小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)更是不能忽略其中的重要性。因為，這個階段數(shù)學(xué)的教育直接關(guān)系著學(xué)生升入初中以后對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。因此，此時的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意提問與作業(yè)的處理，還得加強小學(xué)知識與初中知識的銜接，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段教學(xué)；多面性探討

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》提出了十個核心概念，這十個核心概念的提出明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方向，小學(xué)教師要圍繞十個核心概念，加強學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。五、六年級的學(xué)生具有較強的接受能力，教師要合理激發(fā)學(xué)生的潛能，注重教學(xué)的多面性，拓寬知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是為了學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)知識，更重要的是提升學(xué)生個人素質(zhì)，使學(xué)生掌握終身有用的基本知識和基本技能。

（一） 教會學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)方法和技能。為此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。積極解決學(xué)生的疑問也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，利用課余時間預(yù)習(xí)當天要學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下課時同桌討論書中例題，把不會的做上記號。例如，鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)間進行積極的問題討論，將存在疑惑的問題記錄，在課上向教師提問。這種方式不僅能夠加快教學(xué)進度，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 培養(yǎng)多動腦、勤動手的習(xí)慣

在教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問個為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣，這樣長期堅持，“勤思、勤動”的習(xí)慣才會逐步形成。為此，教師可以采用多種教學(xué)方式，如，情景教學(xué)、多媒體教學(xué)，等等。通過這些教學(xué)方式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活之中，進而扎實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上，如果學(xué)生“人在曹營心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。因此，教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生認真聽課的習(xí)慣。例如，在進行“長方體與正方體”的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生準備一些紙板，讓學(xué)生親自動手制作正方體或長方體，進而使其更加直觀的理解教學(xué)的內(nèi)容且有效集中學(xué)生的注意力。

（四） 充分鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習(xí)慣

鼓勵學(xué)生積極提問，勇于提出心中的疑惑，表達自己的觀點，進而增強學(xué)生的自主意識，使學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且養(yǎng)成自我評價的好習(xí)慣。

二、 改善提問方式

（一） 增強問題的趣味性

興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加集中和專注。尤其是五、六年級小學(xué)生的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的內(nèi)容之一。因此，教師要增強問題的趣味性，通過趣味性的問題吸引學(xué)生注意力，進而促進學(xué)生的積極思考。例如，教師在進行“多邊形面積”教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示幾組形狀不同、外觀奇特的多邊形，然后對學(xué)生提出“這些多邊形的面積是否相等”的問題，通過圖形的展示可以有效地吸引學(xué)生的注意力，進而改變原有的提問方式，使提問更加生動有趣。

（二） 注重啟發(fā)，循序漸進

注重數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力的培養(yǎng)是十個核心概念的內(nèi)容之一。據(jù)此，教師要在教學(xué)的過程中合理采用教學(xué)啟發(fā)的手段，使學(xué)生能夠通過教師的啟發(fā)進行推理思考，然后逐漸探索出問題的答案，進而樹立學(xué)生數(shù)據(jù)分析的觀念，提升學(xué)生的推理能力。例如，在“多邊形面積”教學(xué)的過程中，教師可以在黑板上畫出一個五邊形，然后找同學(xué)將五邊形切割成幾個三角形，并且提問學(xué)生這幾個三角形的面積之和是否是五邊形的面積。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的做題思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進，進而加強學(xué)生對知識的理解。

三、 加強小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識之間的合理銜接

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)既是扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識的階段，也是學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)的知識過渡階段，因此小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)還需要注重知識的合理銜接，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，避免學(xué)習(xí)水平和效率的降低。因此，教師要對小學(xué)和初中的教學(xué)內(nèi)容和思維模式之間的差異有所了解，進而在教學(xué)方式方面逐漸靠近初中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠平穩(wěn)地度過小學(xué)升入初中的適應(yīng)階段。

四、 有層次的安排課后練習(xí)

受到學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等各方面因素的影響，學(xué)生與學(xué)生之間的發(fā)展情況和發(fā)展水平各有不同，數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，合理地安排學(xué)生課后聯(lián)系的內(nèi)容，為不同水平和能力的學(xué)生劃分層次，為每一個層次的學(xué)生設(shè)計符合其能力和水平的練習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，為學(xué)生提供選擇的機會，進而使每名學(xué)生都能夠體驗成功，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。此外，教師在習(xí)題設(shè)計的過程中還要注重由易到難的認識規(guī)律，使學(xué)生在練習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中都能夠循序漸進，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的規(guī)律。扎實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，圍繞十項核心概念展開教學(xué)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、 結(jié)語

總而言之，作為小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師，要及時地認識到這個階段教學(xué)的特殊性，在教學(xué)過程中注意總結(jié)與思考。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，努力探究適合于現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的新途徑，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，從而真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

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[2]張叔全，龔榆.探討小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的多面性[J].新課程（小學(xué)），2015（03）.

作者簡介：

龔友芳，四川省內(nèi)江市，四川省內(nèi)江市威遠縣向義鎮(zhèn)中心學(xué)校。