幼兒園剪紙方法的探索與研究

摘 要：剪紙是中國民間傳統藝術，目前已經列入國家非物質文化遺產。幼兒園學習剪紙可以弘揚中華民族文化，傳承我國民間剪紙藝術。因為剪紙中有比較直觀、形象、多變的圖案還有簡單便于攜帶的材料，很符合幼兒階段學習的特點。幼兒可以通過自己的動手、動腦創造出多種多樣、變化無窮的圖案，可以充分滿足孩子們的成就感和求知欲。目前很多幼兒園還是受傳統思想教育的影響，教學的方法還比較單一，形式也較為陳舊，這樣嚴重地影響了剪紙教學的開展。所以我們要不斷地創新剪紙教學方法，激發幼兒學習剪紙的興趣。

關鍵詞：幼兒；剪紙；探索與研究

一、 學習剪紙的意義和作用

（一） 學習剪紙可以開發幼兒的創造力和想象力

幼兒園階段的孩子都活潑好動，動手能力都比較強。在剪紙的學習過程中，通過他們眼、手、腦的協調動作，可以讓孩子產生很大的興趣。在眼、手、腦同時進行訓練的同時，還可以促進幼兒智力的全面發展及提升幼兒的審美觀，豐富幼兒的想象力和激發幼兒的創新能力。

幼兒在親手完成剪貼、剪折、粘貼等過程中會遇到一些顏色鮮艷的剪紙，還會接觸一些不同形狀和各種顏色的材料。通過這些材料可以擴展幼兒的知識面，

（二） 學習剪紙可以提高幼兒實際操作能力

在剪紙的教學中只有讓幼兒進行實際操作，才能使幼兒的創造能力活躍起來。培養幼兒對剪紙的興趣，可以發展幼兒的實際操作能力。幼兒在剪紙的從易到難、從簡到繁、從對折到平剪的教學過程中，可以剪出多種多樣、變化無從的圖案。在剪紙過程中需要幼兒手、眼、腦相互結合，剪紙的時候要把畫、剪、折、貼相互結合在一起進行操作。這樣在培養幼兒剪紙的同時，也拓展和培養了幼兒的繪畫能力。所以要開展好幼兒剪紙教學課程，提高師資質量至關重要。

二、 剪紙教學中存在的問題

（一） 幼兒身體協調能力弱

在剪紙學習過程中，需要幼兒自己動手動腦結合材料去完成剪紙任務。所以需要幼兒有很強的動手能力和身體協調能力。由于幼兒園的幼兒年齡比較小，他們對工具操作的熟練程度有一定的差異。有的幼兒雙手配合不協調，會給操作帶來很多困難。

（二） 幼兒設計能力低

在剪紙活動中，首先要有對作品的設計和想象能力，能剪出漂亮的作品。但是幼兒階段的孩子在這個環節會遇到困難，無法獨立完成設計。

比如在學習剪紙對稱折剪一課中，老師講完剪紙的要領，讓幼兒開始自己動手操作。有的幼兒會說我要剪一個小鳥的圖案，可是要先畫一個小鳥的圖案，這是幼兒會因為不會畫鳥而停止下面的流程，其后幼兒還是要求助老師。其實幼兒已經掌握了對稱剪折的技巧，但是由于幼兒缺乏較為復雜的繪畫能力，所以導致幼兒無法獨立完成設計。

（三） 不理解剪紙的方法

在剪紙學習中挖空和連接是最重要的兩個技巧，在設計的過程中，設計的圖案要在中心線的邊上，才不會破壞圖案的連續性。幼兒的觀察能力和理解能力比較低，所以有時候不能全部理解老師所講的。

在學習連續剪紙的課堂中，有的幼兒設計了自己喜歡的圖案，然后用剪刀沿著畫好的線剪掉多余的紙，他們會把自己的作品剪得一截一截的。

三、 如何開展剪紙教學

（一） 創造良好的剪紙氛圍

剪紙藝術來源于民間傳統文化，幼兒在成長的過程中基本沒有接觸過。在剪紙教學中老師要為幼兒創造良好的學習氛圍，激發幼兒的學習興趣?？梢栽诮淌覂?、窗戶上粘貼一些剪紙窗花，或者把幼兒的作品擺放到教室里。也可以定期組織幼兒參觀一些著名剪紙藝人的作品，這樣既可以提升幼兒的學習剪紙的熱情和學習欲望，又能讓幼兒多多地接觸社會積累剪紙方面的素材。作為教師一定要在平時的教學中調動和培養幼兒學習剪紙的積極性。

在學習剪紙的時候，首先要為幼兒準備豐富的剪紙工具。不僅要為幼兒準備適合幼兒用的準備剪刀、紙等物品，還要為幼兒準備一些輔助工具，比如顏料、膠水等等，要為幼兒提供豐富的制作工具，有利于激發幼兒的想象力、創造力，讓每個幼兒更好地發揮自己的剪紙水平。

（二） 明確教學的目標和教學方法

雖然剪紙藝術的工具簡單又好操作，但它是一種繪畫、手工、工藝為一體的形式。要想讓幼兒學好剪紙藝術弘揚中華文化傳統，就需要老師明確教學目標。首先我們要培養幼兒的剪紙興趣，而且還要注重幼兒的習慣養成。采用多種教學手段，注重實踐經驗，讓幼兒更好地學習剪紙藝術。

我們在剪紙教學中可以把美術教學和剪紙教學結合到一起，因為兩者在剪紙教學中缺一不可。可以先從基本的美術學習開始，教幼兒畫一些簡單的圖案，然后學習書本上關于構圖和剪刻的方法。讓幼兒從簡單到難，循序漸進的學習。其實剪紙的過程就是美術創作和手工制作的結合，剪紙的用刀手法很重要，所以在幼兒階段先訓練孩子們直線和弧線。然后在幼兒掌握了一定的繪畫基礎上，然后在讓幼兒學習變形、裝飾等剪紙的裱貼，這也是一個作品很重要的步驟。

（三） 為幼兒選擇合適的剪刀

幼兒階段首先要保證幼兒的安全，在剪紙教學中我們會用到剪刀。首先我們要為幼兒選擇具有安全性的剪刀，教會幼兒正確使用剪刀的方法。因為幼兒手部發育尚不完善，所以在學習初期幼兒使用剪刀會出現夾紙剪不斷的現象。這時，老師要示范幼兒慢慢地引導幼兒正確地使用剪刀。

剛學習剪紙的時候，幼兒還不能按照老師的要求剪出均勻的線條。個別幼兒還會出現剪斷、剪碎等現象，老師要耐心地糾正幼兒，不能打擊幼兒的積極性，讓幼兒產生負面情緒?？梢砸龑в變貉刂本€剪，讓他們慢慢掌握使用剪刀的方法，然后再添加一些簡單的圖形，鍛煉幼兒從簡單到難，一步一步地學習。

四、 總結

剪紙是一種具有豐富表現力和實用性強的民間藝術，剪紙藝術具有悠久的歷史。幼兒階段的孩子學習剪紙可以鍛煉幼兒的手部肌肉發展，提升幼兒的審美觀念，還可以弘揚中國的民間的藝術傳統文化。幼兒在剪紙的時候會安靜下來，專心致志地完成一件事。研究幼兒剪紙教學，要運用全新的教學理念，探索剪紙教學中有效的教學方法和指導策略。確立以幼兒為主體地位的剪紙教學方法，培養幼兒對剪紙活動的興趣，發展幼兒的審美能力和創新能力。

參考文獻：

[1]屈一鋒.美術教學方法的幾點探索——以剪紙的教學方法為例[J].美與時代（中），2017（06）：77-78.

[2]何迎華，方繼紅.大班美術民間剪紙教學設計[J].學園，2014（14）：41，73.

作者簡介：

陳文江，江西省宜春市，江西省宜春市高安城北幼兒園。