提高班主任班級管理的有效性策略探究

摘 要：科學的班主任管理工作非常重要，它不僅能夠確保教學的有序性，也能夠全面提升教育質量。在高中班主任管理工作中，班主任應該正視存在的問題，不斷優化管理質量，努力提升管理水平，從而實現班主任班級管理的有效性。

關鍵詞：班級；管理；有效性；角色；交流；主觀；能動

高中生的自主意識已經形成，高中生的行為習慣也逐漸趨于成熟，作為班主任在實施管理的過程中，必須注重以學生的主體地位為根本的出發點和落腳點，以提高學生的學習方法、優化學生的學習效果為目的，以培養學生健全的人格、健康的心理、高尚的情操為核心，只有這樣才能全面提升高中班主任管理工作的成效，推動高中生的全面發展和健康成長。

一、 高中班主任班級管理工作中存在的問題

（一） 班主任的角色定位

在應試教育的影響下，在高考的巨大壓力下，在班主任工作中，班主任長期處于與學生對立的狀態。班主任在班級管理中扮演著“獨裁者”的角色。班主任按教學大綱和考試大綱的要求，按教學程序和復習計劃進行學習，這些都要求學生配合和服從。在這樣的管理體制下，學生的地位是從屬的，學生被動接受教師的安排，進行常規學習，學生的個別化、自主性等嚴重受到壓抑。在新課程改革的深化中，高中班主任應努力改變班級管理中的角色定位，在高中教學管理中發揮作用。只有這樣，才能保持和諧的師生關系，提高管理水平。

（二） 班主任用成績進行管理考核

高考歷來是高中教師的重要考核，是高中教師評優的重要依據。盡管新課程改革注重綜合性和教學評價的科學化，在應試教育的影響下，這種教學評價體系尚難以發揮作用。在現行的高中班主任管理中，學校以分數評價教師，教師以分數評價學生。這種不恰當的評價制度促進了高中班主任的工作是為考試服務的。高校班主任管理的出發點不是促進學生的全面發展，不是優化學生的學習方法，而是培養學生健全的人格，提高學生的考試成績。這種管理工作是很難提高其有效性的。

二、 提高班主任班級管理的有效性策略

（一） 加強師生溝通

高中生處于青春期，他們的思想開始成熟，他們的思維方式從簡單到復雜，在成長和學習的過程中，會有各種各樣的難題。如果高中班主任沒有考慮學生在管理中的心理因素，不加強與學生的積極溝通，傳統的管理模式和方法只會造成師生之間的差距。同時，班主任應加強與學生家長的溝通，得到家長的支持與合作，通過家長了解學生生理和心理特點，讓家長了解學生在學校的實際情況，幫助學生樹立信心，減輕學生的壓力，并通過班主任和家長之間的雙向交流與合作，實現對學生的素質教育，促進學生的健康成長。

（二） 充分發揮學生的主觀能動性

在新課程改革不斷深入的今天，高中班主任的管理應重視學生的主觀能動性的全面提升，努力優化學生的主體地位，重視學生的全面發展，實行科學管理，重視學生的情感，對學生的價值觀和人性進行完善。一方面，在高中班主任的管理中，要適當弱化學生的角色，對學生進行教育引導，引導學生進行自主管理。實踐證明，在管理中，學生的自主管理能充分發揮他們的積極性，優化他們的主動性。另一方面，在管理工作中，高中班主任也應積極轉變角色，實現從管理的領導者到服務者、引導者、監督者等角色的轉變，科學地指導學生進行自我管理、自主管理，真正把課堂還給學生，把管理還給學生。事實證明，中學生具有很強的自主性和積極性。在給他們管理工作之后，常常能激發他們的參與欲望。在參與管理的過程中，學生可以正視自身的問題，以優秀學生為榜樣，促進學生自身的進步和發展。

（三） 因材施教實施個性管理

作為高中班主任，要想管理好班級，首先要了解和管理好每一個學生，并真誠地與學生交朋友。在日常班級管理中，班主任應該經常與他們交談。針對學生的缺點，應考慮到學生的個性和自尊心因不同的學生而不同，教育時教師要講究方式方法和時機，真誠地幫助學生改正缺點。對于學生的問題和想法，既要從自己的角度去思考，又要從學生的角度去分析，多給學生一些時間和空間。平時，我們要和學生平等，做學生的老師，也做學生的朋友。不要把班主任放在高高的架子上，要深入了解學生的思想狀況和心理波動，使每個學生都能得到良好的管理。同時，一班幾十個學生，每個人都有自己的性格特點，高中班主任應仔細觀察和了解每個學生的氣質，注意每一位學生的優點和長處，長期補充，因材施教，人性化管理，讓每一個學生都能發展充分發揮他們的特殊技能。

（四） 實施民主管理

高中班主任不僅要在教育教學中引入民主，同時也要在學生管理工作中引入民主。班級的管理需要班規，好的班規能夠讓學生約束自己的行為，改善學習的氛圍，促進學業的進步，而班規的制定則能夠充分體現民主性。在制定班規時，要充分聽取班干部及其他任課教師的指導意見，集思廣益。班規的制定要賞罰分明，一視同仁，班級管理要嚴格按照班規執行。此外班級在組織活動時，也要像制定班規一樣充分聽取和征集每一個學生的建議和意見，讓學生充分參與到活動中來，放手管理并在需要時做正確的指導，這樣才能有助于鞏固和形成班級的民主氛圍。

總而言之，高中是學生心理、情感都較為敏感的時期，學生正處于青春期的叛逆階段，所以班主任對班級的有效管理對學生綜合素質的提高具有重要意義。總之，班主任通過提升班主任的管理效率，可以引導學生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生未來的學業進步和人生成功打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊咸廣.提高高中班主任管理有效性的策略研究[J].東方教育，2018，2.

[2]張世東.高中班主任提升學生管理效率的措施分析[J].中學課程輔導，2017，11.

作者簡介：

陳君，重慶市，重慶市豐都中學校。