怎樣打造高效高中數學課堂

江偉

摘 要：高中數學是高中階段的一門基礎性的學科，同時也是高考中重點考察的內容，其對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力都具有非常重要的作用。因此，在高中數學教學中，教師應當要以學生為中心，從學生的實際學習需求出發(fā)，充分的利用各種教學資源，打造高效高中數學課堂。基于此，本文主要對如何打造高效高中數學課堂進行了分析和探討。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;有效策略

引言：在我國新課程改革的大背景下，對于高中數學課堂教學也提出了更高的要求。但是在實際的教學過程中，由于受到各種因素的影響，導致高中數學課堂教學的效率一直無法得到有效的提升。廣大的高中數學教師也在為此不斷的努力，在高中數學課堂教學中引進了很多新型的教學方式和教學方法，只為追求高效高中數學課堂的構建。那么要到底要怎樣才能夠構建出高效的高中數學課堂呢？我們接下來就此問題進行具體分析。

1.精心的備課

要想打造高效的高中數學課堂，首先教師就必須要進行精心的備課，這樣才能夠確保課堂教學活動的有序開展。一個良好的備課能夠得到事半功倍的教學效果，因此，高中數學教師應當要花費更多的精力和時間在對教材的研究上，這樣才能夠進行有效的備課。而怎樣的備課才能算是高效備課呢？實際上，備課時為了更好的進行教學活動，并獲得良好的教學效益[1]。因此“效益”是決定備課是否有效的關鍵。這就要求高中數學教師在備課的過程中應當要根據新課程標準中所倡導的“三維目標”，明確每節(jié)課教學的目的，并在此基礎上選擇合適的教學方法，設計合理的教學環(huán)節(jié)，從而確保課堂教學活動的有序開展。同時教師在備課的過程中，一定要注重學生在課堂上的主體地位，同時還需要強調師生雙向互動，讓學生能夠積極主動的參與到課堂教學活動當中來，這樣的課堂教學才能夠獲得良好的教學效益，進而實現高效課堂。

2.設置個性化的教學目標

在傳統的高中數學教學中，很多教師在設計導學案時所設置的教學目標都與教學實際不相符，存在假大空的現象。比如：在對“冪函數”這一內容進行導學案的設計時，很多的教師會制定這樣的教學目標：“要求學生熟練的掌握冪函數的圖像性質，并能夠運用所學的知識解決實際問題。”這樣的教學目標看似很正常，但是實際上是無法在一堂數學課上就能夠實現的。要想構建高效的高中數學課堂，那么高中數學教師就必須要改變這一現狀，在設置教學目標時，應當要對教材內容認真鉆研，同時還需要根據學生個體之間的差異性，設置個性化的課堂教學目標。并且所設置的目標應當要具有較強的可行性，能夠讓所有的學生都能夠在課堂學習的過程中達到[2]。比如：高中數學教師可以將教學目標的制定分為二類，第一類為基礎性的目標，即在課堂教學中所有的學生都能夠達到學習目標;第二類為發(fā)展性目標，即在學生完成基礎性目標的基礎上，根據學生的學習能力和發(fā)展需求，能夠促進學生向著更加高層次發(fā)展的學習目標，這一目標不要求所有的學生都能夠完成，學生可以根據自己的學習需求選擇性的完成。

3.合理的利用現代化信息技術

隨著科學技術的不斷進步，越來越多的現代化教育信息技術被引入到了課堂教學活動當中。為了順應時代的發(fā)展，高中數學教師應當要充分的認識到這些現代化教育信息技術在教學活動中的重要作用，并將傳統教學和現代信息教育技術進行整合，以此來提升高中數學課堂的教學效率，打造高效課堂。在使用現代化教育信息技術進行輔助教學時，高中數學教師必須要注意適時、適量和適度，不能在教學過程中不適用這些先進的教學技術，同時也不能夠過于依賴這些先進的教學技術進行教學，這樣都無法實現高效課堂。教師應當要根據教學任務和學生的認知心理，在恰當的時機利用這些先進的教學技術，以此來調動學生的學習積極性，并采取直觀的方式來抽象的高中數學知識呈現出來，以此來幫助學生對數學知識進行更好的理解和掌握，從而打造高效高中數學課堂。另外，教師還應當要引導學生自己在課后運用互聯網查找相關的學習資料，進行自主學習，這樣有利于學生自主學習能力的提升和發(fā)展。

4.教師應當要及時的進行教學反思

教學反思是保證課堂教學高效性的重要保障。因此，教師應當要對自身的教學過程進行及時的反思，發(fā)現自身在教學實踐過程中存在的問題，并通過對自身的教學方案進行不斷的調整，使其教學實踐變得更加的合理性[3]。教學在進行教學反思的過程中，需要經歷兩個遞進層次，首先是解決教學實踐中存在的問題，其次是對教學有著更新的理解。而教師在教學反思的過程中能夠不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，這就要求高中數學教師在課堂教學活動結束之后，應當要思考一下問題：（1）自己所開展的教學活動是否達到了預期的教學效果;（2）在教學活動中是否和學生進行了高效的互動;（3）學生對知識的把握程度是否達到了教學目標;（4）還有沒有更加高效的教學方式。只有在不斷的反思中，才能夠使得教師的教學變得更加的合理，進而實現高效的高中數學課堂。

5.結語

綜上所述，實際上構建高效高中數學課堂的方式和途徑是非常廣泛的，但是要想真正的實現高效高中數學課堂，高中數學教師就必須要轉變傳統的教學理念和教學模式，并積極的引入各種新型的教學技術和方法，同時還需要對自身的教學進行積極的反思，這樣才能夠確保教學活動的順利開展，進而提升高中數學教學的效率，構建高效的高中數學課堂。

參考文獻

[1]李國鎮(zhèn). 如何構建高效的高中數學課堂[J]. 散文百家：下， 2016（9）：297-297.

[2]張東紅. 打造高效高中數學課堂的構想[J]. 學周刊， 2017（8）：194-195.

[3]趙彩霞. 如何打造高效的高中數學課堂教學[J]. 考試周刊， 2015（40）：77-77.