初中數(shù)學教學生活化

戚善建

摘要：近年來我國初中數(shù)學教育越來越受到重視，一方面初中數(shù)學在中考中占據(jù)很大比重，另一方面，初中數(shù)學是高中數(shù)學以及大學數(shù)學的重要基礎。隨著我國課程改革的進一步實現(xiàn)，初中數(shù)學的各種新型教學方法也出現(xiàn)在我們視野當中，本文針對初中數(shù)學教學的新模式即生活化教學模式進行淺析。

關鍵詞：初中數(shù)學；生活化；實施方法

中圖分類號：633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0126-01

我國初中數(shù)學教學涉及到的內(nèi)容非常廣泛，但初中數(shù)學教學不應當只拘泥于課本當中，初中數(shù)學知識與我們的現(xiàn)實生活有很大的聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，善于將數(shù)學應用到生活當中，能夠使初中數(shù)學的學習更加豐富多彩，為初中數(shù)學添加更為豐富多彩的內(nèi)容。

1.初中數(shù)學生活化教學方式實施的必要性

1.1 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。初中數(shù)學學習內(nèi)容非常豐富，包括有理數(shù)、無理數(shù)、方程、整式、圖形、線段等，非常多的知識量使學生在數(shù)學學習的過程中非常嚴肅緊張，初中數(shù)學知識從表面上看抽象化又非常嚴重，使得學生學習初中數(shù)學非常困難。使用生活化數(shù)學教學方式能夠使學生從單一刻板的書本知識上解脫出來，真正的在實踐中學習數(shù)學，將數(shù)學知識切實的融入到生活當中，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、使用數(shù)學、學習數(shù)學，能夠使學生對初中數(shù)學知識學習重新改變，建立對數(shù)學學習的興趣，提升學習數(shù)學的能力，同時，學生在生活化數(shù)學教學方式中，能夠最大程度的感受數(shù)學、參與數(shù)學教學當中，有利于初中數(shù)學教學的良好開展，使學生學習數(shù)學的質(zhì)量和效率更高。

1.2 加深學生對數(shù)學知識的理解。初中數(shù)學知識的特點之一就是抽象化，特別是線、角、圖形面積計算等這些知識，學生在學習中腦海里能夠呈現(xiàn)點。線、角的大概形狀，但是對具體的計算等非常模糊，數(shù)學知識的抽象化不利于學生對數(shù)學知識的理解。使用生活化教學方式，教師帶領學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，幫助學生對數(shù)學的知識有更深層次的理解，生活化教學方式還可以使學生在具體數(shù)學學習過程中對知識點的印象更加深刻，真正的將數(shù)學知識變?yōu)樽约旱闹R，能夠幫助學生更好的學習初中數(shù)學。

1.3 豐富初中數(shù)學教學內(nèi)容。初中數(shù)學知識體系化非常明確，教師的教學計劃也非常緊湊，幾乎沒有多余的時間來拓展有關數(shù)學知識的其他內(nèi)容，使得初中數(shù)學教學較為枯燥，學生學習的積極性也不高。使用生活化教學方式，能夠在帶領學生學習數(shù)學時活學活用，在某一數(shù)學知識領域可以發(fā)現(xiàn)多種數(shù)學知識的使用，豐富初中數(shù)學知識刻板、單一的內(nèi)容，讓學生在實際生活操作中體會數(shù)學的魅力，同時能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學對生活的積極作用，從而使數(shù)學的內(nèi)容豐富多彩。

2.初中數(shù)學生活化教學的具體實踐

2.1 生活化教學方式的情景創(chuàng)造。初中學生的大部分時間都是在學校中度過的，學校屬于相對封閉的環(huán)境，對很多生活化的數(shù)學無法在校園中發(fā)現(xiàn)，因此，教師在使用生活化教學方式教授數(shù)學時要善于創(chuàng)造生活化教學情境，例如在教授圖形這一部分的知識時，教師可以為學生準備各種圖形的紙板，如長方形、正方形、三角形、圓等，還可以準備若干個不規(guī)則圖形紙板，教師在教學中，能夠讓學生切實用手造作關于圖形的各種形狀以及可以通過折疊、剪切等方式發(fā)現(xiàn)圖形的對角線等，學生可以切實通過手中的紙板找到圖形的角。邊，還可以通過不規(guī)則紙板將其變換成各種形狀，不僅能夠加深學生對圖形這一部分知識的理解，還能夠使學生在操作紙板中體會數(shù)學知識的樂趣，從而喜歡數(shù)學，學好數(shù)學。

2.2 結合教材實施生活化教學方式。生活化教學方式的實施必要前提就是要總結教材、因材施教，教師在數(shù)學知識的傳授和講解中，要注意把握教材中的重點、難點內(nèi)容，通過生活化教學的方式讓學生對這些重點、難點知識加以把握和理解，從而達到生活化教學的收益最大化，能夠使生活化教學方式發(fā)生實質(zhì)性作用，促進數(shù)學教學計劃順利開展，學生也能夠再生活化教學方式中體會到這種教學方式的優(yōu)勢性。

2.3 生活化數(shù)學教學的社會實踐活動。生活化教學在初中數(shù)學教學中的使用還可以結合社會實際，教師可以改變考評方式，讓學生利用課余時間、周末時間去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。了解數(shù)學，例如，教師為學生布置任務，利用生活中的實際事物，編造一個二次函數(shù)數(shù)學題來代替大量的數(shù)學作業(yè)，學生能夠在這種學習模式下積極的完成課后任務，在課上，教師可以請學生來分享關于作業(yè)完成過程中的一些趣事和發(fā)現(xiàn)，學生在分享過程中能夠拉近師生之間的關系，同時能夠使學生感悟到生活中處處是數(shù)學，數(shù)學知識生活化教學方式的教學效果也能夠逐步顯現(xiàn)。

3.總結

我國初中數(shù)學是整個數(shù)學學習的重要階段，教師如何提高學生的數(shù)學水平，關鍵在于使用正確的生活化教學方式同時結合教材因材施教，提升學生對數(shù)學學習的同時幫助學生理解、感受生活中的數(shù)學，有利于學生更好的學習初中階段數(shù)學，促進初中數(shù)學教學計劃良好開展。

參考文獻：

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