在語文教學中融入現代技術之模式探究

譚曉芹

摘 要：職業教育是以“就業”為導向的，這決定了中職學校的課程教學要與學生就業相關聯，讓學生走出校園就能順利進入工作狀態。但在具體教學中，需要教師不斷強化與訓練，不斷研究教材內容，結合學生以后的工作崗位，融入現代技術，提高教學質量。

關鍵詞：語文教學；現代技術；教學模式

職業學校教育是以就業為導向、以能力為本位的，而語文教學是為專業課程學習服務的，是中職學生學習專業課的基礎和工具。所以，語文教師在教學中，要充分突出語文教學的功能，把語文教學與現代科技結合起來，不斷提高學生的語文水平，為其他學科的學習奠定基礎。

一、將語文教學中的字、詞與計算機錄入有機結合

計算機錄入文字的方式很多，有拼音法、智能ABC法、五筆輸入法等，無論用哪種輸入法都離不開對文字的熟練掌握，只有具備扎實的拼音基礎，了解漢字的筆順筆畫，才能快速打出更多、更正確的文字。語文教師在教學中，要特別注意加強對計算機應用專業學生的監督與管理，對易錯字、難寫字的讀音、筆順等都要做到有針對性的教學，加強學生的專業知識基礎，提高他們文字錄入的效率。

二、將課文預習與網絡技術相結合

現代網絡技術為我們提供了很多便利，人們可以利用網絡交友、聊天、搜集資料、學習等，尤其是一些知名網站的出現，為學生的學習帶來了不少便利，如在線翻譯、漢語電子詞典、文學典故等，都為學習科學知識鋪出了廣闊的道路。語文教師可以建立一個班級微信群，學習一篇新課文之前，把要預習的提綱發到群里供學生查看；學生可以根據所要學的課文，在網上搜集與文章相關的內容，遇到難以理解的片段，也可以在群里進行討論，這些都是傳統教學所不能及的。例如，在學魯迅《拿來主義》這一課前，我在微信群里布置了這樣一個作業：作者舉了三個“送”的事例，針對賣國媚外的反動當局及其御用文人，表達了怎樣的情感？

帶著這個問題，學生在網上搜索了很多材料，通過分析對比，他們了解到作者寫作時的心情及這些寫法的用意：作者諷刺批判的鋒芒不是對著幾位藝術家，而是指向賣國媚外的反動當局及其御用文人，字里行間充滿著憎惡和鄙視。

三、將語文朗讀與現代技術相結合

閱讀是檢驗學生語文學習能力的一個手段，中職學校的語文教師可以運用QQ、微信等方式檢測學生的閱讀情況，然后讓學生在群里討論每個人讀的情況，對他們的閱讀進行評價和打分。比如《荷塘月色》是一篇充滿憂郁的散文，作者寫作時中國正處于黑暗之中，“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上……”“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，淡淡的哀愁涌上心頭。整篇文章流露出作者對當時現實的不滿，也顯現了他急于擺脫現實而又無力掙脫的困境，這種集喜與憂為一體的矛盾心理是很難拿捏的，所以閱讀這篇文章可以提升學生透過語言分析人物心理的能力。為了鍛煉學生的閱讀能力，使學生對作者情感進行把握，學完這篇散文后，我在班級微信群里布置了這樣一個作業：每個人設身處地想想當時的國內環境，然后在群里有感情地朗讀《荷塘月色》，評選最具“實力與演技”的同學。這樣的作業沒有壓力，也充分利用了現代的語言工具，收到了不錯的效果。

四、把黑板報與電腦設計相結合

中職學生已經接觸過電腦知識，加上有的學生選的專業是計算機應用和電子商務，他們畢業后的擇業崗位都離不開計算機，所以，語文教學可以結合他們的專業進行。例如，母親節那天，我讓學生策劃一個“母親節”的專欄黑板報，然后對他們進行分組，四人一組，每組先設置出電子版文案發到微信群，學生剛一聽這個題，覺得很難。后來我提示他們，每個組可以進行分工作業，一個人負責策劃，兩個人負責搜集資料寫稿，另外一個人在網上搜集圖片和加工。這樣分工精確，他們在較短的時間內完成了方案設計。這樣的教學方式不僅提升了學生的語文寫作、整合能力，還推進了他們合理分工、團結合作的有效進行，更重要的是讓他們在語文學習中鞏固了專業知識。

總之，將語文教學與現代技術相結合是當前發展的需要，是符合職中學生發展特點的。通過這種結合式教學，不僅能提高學生的語文知識運用能力，還能提高他們的專業知識水平，為以后走上工作崗位打下了堅實的基礎。語文教師要加強自身的文化修養，除了鉆研教材外，還要與時俱進，學習新的信息技術，進一步將語文教學與新時代技術有效結合起來，為培養祖國需要的實用型人才而努力。

參考文獻：

[1]李靜.淺談中職語文生活化教學的應用實踐[J].課外語文，2016（19）：147.

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