小學語文多媒體教學實踐的幾點做法

毛席榮

摘要：隨著現代化教育信息技術空間的日益拓展，以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為二十一世紀教育的主流。多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有強大的交互功能，給人以耳目一新的感覺。巧用多媒體，可以激發學生的學習興趣。巧用多媒體，可以突出教學的重難點。巧用多媒體，可以加深學生情感體驗。靈活運用多媒體進行教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的，優化了課堂教學。

關鍵詞：多媒體技術；激發興趣；突出重難點；加深情感體驗

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0046-01

隨著現代化教育信息技術空間的日益拓展，以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為二十一世紀教育的主流。多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有強大的交互功能，給人以耳目一新的感覺。運用多媒體進行語文教學可以改變傳統教學的信息傳遞方式，圖文并茂，聲像并舉，彌補了傳統語文教學的枯燥乏味，能夠有效地渲染課堂氣氛，還能創設情景，啟迪學生的思維，同時也能更好地激發學生學習語文的興趣，有效地提高課堂效率，給語文教學注入了新的活力。

下面我就談談自己在小學語文多媒體教學實踐中的幾點做法。

1.巧用多媒體，激發學生的學習興趣

興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習對象的興趣，他們自然會被吸引到學習的境界中，進行自覺自主地學習，相對于教師的主觀灌輸具有事半功倍的效果。

多媒體教學手段應用最明顯的特點就是能引發學生的學習興趣。針對小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，自覺自主地參與學習活動。

例如，在教學《大熊貓》一課時，一上課，大屏幕上就出現了可愛的大熊貓吃竹子的動畫，大熊貓憨態可拘的樣子一下子把學生吸引住了，幾十雙眼睛緊緊地盯著大屏幕。這時，我因勢利導，說：“同學們，你們喜歡大熊貓嗎？剛才你看到的大熊貓是什么樣子的？你都了解哪些有關大熊貓的知識？”小孩子都喜歡大熊貓，他們的話匣子一下打開了，爭先恐后地舉手發言。我又接著說：“大熊貓是我國的國寶，你想了解它們的身體特征和生活習性嗎？今天，我們就一起來學習《大熊貓》這一課。”這樣，不僅利用多媒體給學生創設了情境，激發了學生的學習興趣，也很自然地引入了下面的教學。

2.巧用多媒體，突出教學的重難點

小學低年級學生年齡小，以形象思維為主。在教學時，教學內容中的一些重點、難點，學生不容易理解，我們就可以利用信息技術將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態的知識動態化，抽象的知識具體化，將文章化無聲為有聲，化無形為有形，化靜態為動態，突出重點，突破難點，化難為易，成功地幫助學生實現由抽象思維向具體形象思維的過渡，通過提供豐富的感知、表象，構成活躍的思維，使學生理解和掌握知識。

3.巧用多媒體，加深學生情感體驗

多媒體課件有景、情、聲的特點，用它們創設立體的教學情境，再現教材的意境和形象，能激發和深化學生的情感體驗，誘發和增強學生的審美感悟能力，在潛移默化、耳濡目染中陶冶情操。能夠使學生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養，獲得美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移默化的教育效果。

例如，教學《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學生很難領會到瀑布聲和形的雄偉壯麗。教學時，可利用多媒體引導學生通過多種感官去感受瀑布的壯美。在揭示課題后，多媒體課件播放《瀑布》一課配樂配畫的詩朗誦，讓學生在悅耳的音樂聲中，觀看多彩多姿的畫面，聆聽聲情并茂的朗讀，使學生在美妙音樂、精美畫面的氣氛渲染中，試著張開想象的翅膀，去感知優美的詩句。并憑借課文的語言文字在頭腦中建立生動的表象。在理解“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”一句時，我就播放了配有畫面的松濤聲、浪涌聲及瀑布的聲音，并讓學生去學學這些聲音，讓學生在輕松和諧的環境中感受瀑布的雄偉氣勢。再如，理解“千丈青山襯著一道白銀。”“好偉大呀，一座珍珠的屏！”“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”等句時，課件的播放使學生如聞其聲，如臨其境，既領略了大自然的神奇又感受到詩文的優美。這壯觀的景象、優美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學生產生了一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴，產生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情。這里多媒體發揮了獨特的優勢，讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。

實踐證明，作為一種現代化的教學手段，多媒體技術在低年級語文課堂教學中顯示了其無比的優越性，它為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境，有著神奇而獨特的作用。靈活運用多媒體進行教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的，優化了課堂教學。因此，我們在教學中要靈活、恰當地運用多媒體技術，努力尋求現代教育技術與實現語文教學目標的最佳結合點，讓其在教學中充分發揮作用，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益，使我們的課堂教學更精彩！