關于新課標下小學音樂課堂教學的思考

郭春曉

摘 要：音樂教育是美育的有機載體，也是素質教育的重要內容之一。結合新課程標準，實現音樂課堂教學的改革，是小學音樂教育的發展要求。基于此，本文立足新課標視角，緊緊圍繞“小學音樂課堂教學”這一課題展開思考，提出了一些教學構思與設想，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：新課標；小學音樂；課堂教學

音樂是藝術教育的重要表現形式之一，音樂學習不僅可以啟發學生的情感，還能夠讓學生接受藝術的熏陶，凈化學生的心靈，幫助他們健康成長。

一、教學準備階段——認真充分

首先，教師要認清自我，精心備課。教師首先要對自己有一個全面的認識，在設計教案時彰顯自己的個性特征；同時，還要學會反思，及時對課堂教學的得失進行總結，不斷改進不足，力求每次備課都能夠有所提升。其次，要摸準學生，高效備課。教師必須要摒棄原有“示范—跟唱”教學的觀念，改變學生被動接受的學習狀態，把受學生青睞，有助于調動學生積極性的情境教學、游戲教學、角色扮演等模式融入課堂中。當然，教師還要把握學生的學情，摸清學生的個性差異，根據學生的實際狀況，精心備課，確保備課的全面、系統和科學。第三，教師要吃透教材，全面備課。在備課階段，教師要深入鉆研教材，與學生的生活實際相結合，做到因材施教。

二、教學實施過程——科學高效

1. 情境教學，激發興趣

情境教學主要是指教師根據音樂課程的本質屬性和所教授知識內容的實際需要，利用教學工具及課件等多種資源，為學生的學習活動提供較為“真實”的具有音樂藝術的情景。一節成功的音樂課離不開情境教學的支撐，而且情境教學還能夠激發學生的內在動機，誘發學生的探究性學習欲望，讓學生在探究學習中激發音樂學習情感。

如學習《讓我們蕩起雙槳》音樂作品時，教師可以先向學生出示要求：在欣賞的過程中注意歌曲演唱形式，歌曲的情緒在作品中的作用。然后，讓學生欣賞《讓我們蕩起雙槳》當中的畫面與音樂，通過音畫結合，讓學生身臨其境感受到主人公愉悅的心情。就這樣，學生在教師的引導下，在創設的教學情景影響下，學會了安靜地聆聽音樂、感悟音樂、體驗音樂，也從中學會了欣賞音樂的方法。

2. 欣賞教學，激活情感

音樂能夠把我們內心的情感表達出來，一個個跳躍的音符組成了不同的樂章，能夠給大家帶來美的享受。同時音樂又如甘甜的雨露，滋潤著我們的心靈，在欣賞音樂、音樂演唱及音樂演奏的過程中，起到宣泄情感的作用。在開展音樂教學活動時，教師倘若能夠通過開展欣賞教學來激活學生的情感，那么就能調動學生對音樂學習活動的參與積極性，讓學生在欣賞中獲得美的熏陶，從而培養他們的音樂素養。如在學習《中華人民共和國國歌》時，由于學生自身并沒有經歷過歌曲中所描述的那種特殊生活經歷和生存環境，所以學生難以理解歌曲所表述的情感。針對這一教學難點，教師就可以進行音樂欣賞教學，先讓學生觀看音樂片《國歌簡介》，了解國歌的相關知識。在此基礎上，教師再以背景音樂烘托曲目中的情緒，和學生一起以飽滿的精神、嘹亮的歌聲唱響《國歌》，讓學生在合唱中體會作品的內在情感，豐富學生的內心感受。

3. 活動評價，樹立信心

音樂實踐活動是促進學生音樂素質發展的一個亮點。結合小學生的興趣和年齡特征，在教學活動中筆者引導學生成立了各種興趣小組，開展豐富多樣的興趣小組活動，在活動中進行評價，在評價中實現學生的價值。如針對學生歌唱、舞蹈、表演方面的能力發展需要，成立了歌唱組、舞蹈組、打擊樂器組等，為學生提供了一個展示自我的平臺，讓學生能夠根據自己的特長選擇合適的平臺，從而實現價值，樹立信心。

三、教學反思——客觀精準

新課標下，學生處在中心地位，一切教學過程都是圍繞著學生進行的。現在的課堂教學是教師和學生之間相互交流、相互影響的動態過程。音樂教師在課堂教學結束后，要反思教學過程，做到揚長避短，才能夠切實做到優化課堂教學。教師可以通過反思日記、教學隨筆等形式，把自己在教學方面的得失總結出來，并根據這些得失進行深入思考、加工，使之為后續的教學工作提供重要的參考。

綜上所述，新課標下，小學音樂教師要想讓學生積極參與到音樂學習活動中，享受音樂，體驗音樂，就必須要對現有的課堂教學模式進行思考，以學生為主體，推進教學改革，實現美育教育與素質教育的融合，提升學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]邵雁.小學音樂教學方法探析[J].新課程學習（中），2013（9）.

[2]張英梅.小學音樂教學中幾個問題的思考[J].當代教育科學，2011（10）.