關于在小學語文教學中滲透優秀傳統文化的思考

李嬌

摘要：在全球化和信息化飛速發展的今天，我們的優秀傳統文化正逐漸丟失，如果在小學語文教學中滲透優秀傳統文化教育，不僅能培養他們對優秀傳統文化的興趣，還能豐富他們他們的情感，提升文化素養，養成良好的思想道德品質，更重要的是讓我們民族的優秀傳統文化得到傳承和發展。

關鍵詞：小學語文；優秀傳統文化；教育改革

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0042-01

我國是世界四大文明古國，經過上下五千年漫長歲月的積累和沉淀，形成了獨具特色優秀傳統文化。從先秦時期的《詩經》、《楚辭》到漢賦，從唐詩到宋詞，從元曲到明清小說，仰望歷史的星空，那些舉世聞名的優秀傳統文化仍在星光閃耀，熠熠生輝。在小學語文教學中滲透優秀傳統文化，有助于學生了解中華文明，感悟中華文化的博大精深，從悠久的傳統文化中汲取優秀文化的營養，培養仁、義、理、智、信的優秀品格，承擔起傳承和發揚優秀傳統文化的重任。

語文教學主要培養學生的語言表達能力，閱讀分析能力和人際交往能力，它是人類文明的重要載體，是優秀傳統文化的重要傳播工具。而在小學啟蒙階段，學生對新事物的接受能力強，記憶力好，因此在小學語文課程中滲透優秀傳統文化有利于提高小學生學習語文的積極性和對傳統文化的熱愛，培育他們的民族精神和愛國精神，使他們形成積極向上的人生態度。

1.通過古詩詞的學習滲透優秀傳統文化

古詩詞是我國優秀傳統文化中的瑰寶，因此通過古詩詞的學習是滲透優秀傳統文化的重要途徑。在小學語文教學過程中，古詩詞也是重要的教學內容，小學語文教材中所選的古詩詞是我國優秀傳統文化的精髓。古詩詞不僅語言優美，更重要的是其中包含了古代文人對國家、社會的感情和對人生的感悟，在小學語文教學過程中，對古詩詞的教學不能僅僅停留在解析詩句和會背誦古詩詞，更重要的是要向學生滲透詩詞中包含的優秀傳統文化。由于古詩詞大多是文言文，且字數少，這就需要教師根據古詩詞的內容給學生創造一個情景，讓學生有身臨其境的感覺，或者通過講故事的形式來提高學生的興趣。例如，在清代大學士張英的《六尺巷》中，教師可以通過將現如今六尺巷的照片通過多媒體展示出來，然后再向學生講解這首詩背后的故事，讓學生理解大學士的心胸寬廣，不仗勢欺人及鄰里之間的互相理解和謙讓等這些優秀傳統文化，讓學生在學習優秀傳統文化的同時培養良好的道德品質。在《憫農》的教學中，可以帶領學生走出教室，到田間親自體會農活的辛苦，體會古詩中的“汗滴禾下土”，讓他們學習中華民族勤儉節約的優秀傳統文化。古詩詞中包含的優秀傳統文化需要教師去發掘，然后用生動深刻的形式慢慢的滲透給學生。

2.通過典故講解滲透優秀傳統文化

在小學語文的課本中有許多故事和成語典故，其中包含的優秀傳統文化教育了一代又一代中華兒女，例如通過學習完璧歸趙可以讓學生感悟藺相如的愛國情懷，培養學生的愛國主義精神，通過學習程門立雪可以培養學生尊敬師長，提升個人素養，在我們的傳統文化教育中，除了用正面的故事來引導學生，還利用反面的故事來警醒學生，例如守株待兔告誡我們不能有不勞而獲的思想，刻舟求劍告誡我們要學會變通，根據實際處理問題。還可以通過我國傳統節日來滲透優秀傳統文化，例如在《九月九日憶山東兄弟》中，可以通過重陽節的講解讓學生了解重陽節的來歷，通過讓學生討論他們所知道的節日習俗來感受傳統節日的魅力，培養學生尊老、敬老、愛老、助老的高尚品德。還有春節、元宵、清明、端午、中秋等節日，教師可以結合對對聯、猜燈謎、賽龍舟、月餅等民俗元素讓學生感受傳統文化的豐富多彩，激發他們對傳統文化的熱愛和學習熱情。

3.通過課文降解滲透優秀傳統文化

在小學語文教學的過程中，教材內容的選擇多是古今大家之作，在課文中蘊含著優秀的傳統文化。在以往的小學語文課堂教學中，教師注重學生基礎知識內容的學習，忽略了優秀傳統文化的滲透教育，導致課堂教學的效果較低。因此，在小學語文課堂教學的過程中，教師應當打破傳統的教學觀念，在課文講解的過程中，對優秀傳統文化進行滲透教育，促進小學語文課堂教學效率和質量的提高。在小學課文《兩小兒辨日》中，教師可以通過多媒體創造課文中的情景，通過角色扮演，學生扮演來年改革小孩，自己扮演孔子，開展情景教學，然后讓學生學習課文內容后思考兩個小孩說的對不對？孔子為什么也判斷不出誰對誰錯？從課文中學到了什么？先讓學生發表自己的看法，老師作出總結，引導學生深刻領悟其中包含的古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質疑、實事求是的精神和向我們傳達的“學無止境”的道理。最后，教師再結合孔子的名言“知之為知之，不知為不知，是知也”讓學生真正理解實事求的求學態度和學無止境的精神。在小學語文教學過程中，教師應從多方面去啟發學生思考課文中包含的優秀傳統文化，從中獲得啟迪，使他們在優秀傳統文化中找到做人做學問的大智慧。

小學生作為祖國未來的接班人，作為中華民族文化的傳承者，從小就應該接受優秀傳統文化的熏陶和教育。在小學語文教學中滲透優秀傳統文化，不僅能提高小學生學習語文的積極性，更能在優秀傳統文化的種子植入學生的心中。正所謂腹有詩書氣自華，讓學生在日復一日的優秀傳統文化的熏陶中形成自己內在的氣質與獨特的魅力，讓民族文化的基因融入到他們的血液中，成為優秀的民族文化繼承人。

參考文獻：

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