游戲教學法在初中語文教學中的運用

龐惠機

摘 要：在初中語文教學中，由于很多知識的專業性較強，如果教師僅僅以傳統的教學方式為主，學生在學習的過程中很容易出現學習興趣下降的問題。為了改善這一情況，教師可以把游戲教學法應用在課堂教學過程中，以提高學生的課堂學習效率。本文立足于多年的初中語文教學經驗，對游戲教學法在初中語文教學中的應用策略進行簡要分析。

關鍵詞：游戲教學；初中語文；應用策略

游戲教學法是指把游戲貫穿到教學過程中，將知識與游戲相結合，讓學生在游戲中就能夠輕松地掌握知識。這種教學方式改變了傳統的教學模式，能夠最大限度地調動學生的積極性。游戲教學法迎合了初中階段學生的性格特征，符合學生的心理狀況，以其新穎性和趣味性，能夠顯著提升學生的學習興趣。

一、語言游戲的應用

對于初中學生來說，他們已經有了一定的語文基礎，但是很多方面的學習仍然是淺層次的。教學過程中，教師要注意學生基礎知識的積累，讓學生掌握更多的成語與古詩，提升學生的語文素養。在實際的教學過程中，教師也可以采取適當的語言游戲，讓學生對自己所掌握的成語和古詩進行溫習。當教學過程中成語較多時，教師可以組織學生進行成語接龍的游戲，擴展學生的成語儲備。當教學過程中出現某一類型的古詩時，教師可以組織學生進行與該類型古詩相關的語言游戲，把學生劃分為不同的小組，每一個小組說出一句詩。例如，在李白的《月下獨酌》教學過程中，教師可以組織學生進行詩句比拼的游戲。該古詩中包含了“月”，對于初中階段的學生來說，他們接觸過很多與“月”有關的古詩，教師可以把學生劃分為幾個不同的小組，每組學生依次列舉包含“月”或與“月”相關的古詩。為了提高該活動的游戲性，教師可以給每一組學生一個現場求助的機會。對于學生來說，這種游戲能充分挖掘他們對于自己學過古詩的記憶，當聽到自己沒有想到而其他組的同學想到的古詩時，也可以激發他們的學習熱情。

二、情景游戲的應用

為了提升學生的語文學習興趣，同時讓學生在課堂上保持更高的注意力，教師可以通過設計情景游戲來活躍課堂氛圍。課文閱讀是初中語文教學中非常重要的內容，能夠讓學生掌握該篇文章主要講解的內容，同時還能讓學生發現自己不認識的字詞。經常朗讀課文對于提升學生的情感把握也是非常重要的。但是在實際的學習過程中，很多學生在課堂閱讀環節都會出現注意力不集中的現象，這會導致學生的閱讀效率下降，造成課堂時間浪費。因此，教師可以設計情景游戲，比如讓學生對教材文章以情景劇的形式進行演繹。

例如，在《晏子使楚》這篇文章的教學過程中，為了改善學生在自主閱讀過程中注意力不集中的現象，教師可以讓學生進行情景演繹。通過自由分組，并由組內每個人分別扮演不同的角色，按照教材內容所講述的故事進行演繹。當教師提前告知學生這個任務后，學生在閱讀過程中就會更加認真，對于文章細節的把握會更加到位，也會充分揣摩自己所扮演的人物性格特征與表現，增進對文章細節的掌握。這種情景劇作為一種情景游戲，能夠充分調動學生學習的積極性。

三、課后作業游戲的應用

學生的課后復習對于整體的學習也是非常重要的。當學生在課堂上認真聽取教師所講的內容后，會對大概的知識有一定的掌握。但是如果缺乏課后的復習，用不了多久就會出現遺忘的現象。因此，為了防止在短時間內出現知識的遺忘，教師要注意在日常教學過程中，讓學生通過課后作業對知識進行有效的復習。大部分初中階段的學生仍然比較貪玩，他們在課余時間的復習效率比較低。為了改善這種情況，教師可以把課后作業游戲化，讓學生以游戲的方式進行復習。

例如，學完《桃花源記》后，教師可以讓學生進行游戲化的課后復習。這篇文章篇幅很長，而且重點內容很多，學生需要對文章進行記憶，同時還要掌握眾多文言詞匯。如果僅僅讓學生自己進行復習的話，復習效率非常低，因此教師可以留給學生小組合作的課后作業，讓學生互相進行提問，一名學生隨機提一句文言文的內容，由另一名學生進行接龍，并對該句子中的重點詞匯進行解釋。這種方式具有趣味性，對幫助學生記憶文言文的原文內容與重點詞匯有非常大的作用。

在初中語文教學過程中，教師要注意教學的靈活性，不斷創新教學方式。游戲教學法作為一種新穎性與趣味性并存的教學方法，對提高初中語文教學效率有著非常顯著的作用。教師要把教學內容與學生的實際情況相結合，優化教學游戲的設計，讓學生通過游戲掌握知識，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李洪芹.游戲教學法在初中語文教學中的應用[J].課程教育研究，2017（36）.

[2]劉鳳云.如何提升初中語文教學的趣味性——以游戲教學方法的應用為例[J].文理導航，2017（3）.