小學道德與法治課堂教學回歸生活實踐研究

摘 要：小學道德與法治課堂是學生接受系統(tǒng)的道德與法治教育的主要場所。社會實踐生活乃道德與法治課堂的源泉，教學緊密聯(lián)系生活是小學道德與法治課程改革的趨勢。教師只有回歸社會實踐進行教學，才能使道德與法治課煥發(fā)生機。因此，教師要在課堂教學中嘗試生活化教學的實踐，讓教育和學生生活實踐緊密結(jié)合，通過有效的教學途徑切實提高小學道德與法治課堂的教學質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂教學；生活實踐

教育密切聯(lián)系生活是當今基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，其中道德與法治課程是基礎(chǔ)教育重要的組成部分。課堂教學與生活實踐緊密聯(lián)系是小學道德與法治課程改革的重要趨勢。社會生活實踐是小學道德與法治課堂教學的源泉，教師要推動小學道德與法治教學回歸生活實踐。

一、道德與法治課堂教學回歸生活實踐的意義

對小學生進行道德與法治的實踐教育，有利于其結(jié)合自己的日常生活情景，更好地學習和掌握道德與法治的課堂教學內(nèi)容，幫助他們從小就養(yǎng)成良好的品行和正確的法治理念，成長為一個德才兼?zhèn)洹⑿刂杏蟹ā⑦m應(yīng)社會和國家發(fā)展所需要的棟梁。由此看來，對小學生進行道德與法治生活實踐教育是為了滿足社會和國家發(fā)展對人才的迫切要求。這就要求教師在進行道德與法治教學的過程中，堅持貫徹回歸實踐的教育理念，并認真落實到教學活動過程當中去，從而實現(xiàn)小學生道德與法治課程的教學目標。因此，小學道德與法治課程教學回歸生活實踐是教育活動的現(xiàn)實需要。

二、道德與法治課堂教學回歸生活實踐存在的問題

對小學生進行道德與法治的生活實踐教育有利于學生的身心發(fā)展。小學生的身心發(fā)展還未成熟，對生活中遇到的事情往往停留在感性認識層面，不能夠用理性的眼光來對待生活中遇到的形形色色的問題，以至于他們難以正確地判斷現(xiàn)實中各種行為道德與否。因此，對他們進行生活實踐教學，是為了更好地結(jié)合其身心發(fā)展規(guī)律，對他們進行循循善誘的教育和引導，從而使他們學會識別社會上的各種行為，成長為一個具有良好品行的個體。

小學生道德與法治課程教學回歸生活實踐是遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律的必然要求。但實際教學中存在如下問題。第一，教師難以創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，道德與法治課堂的生活氛圍不夠濃厚，學生參與實踐過少，導致很多學生對道德與法治課缺乏學習興趣。第二，教學方法與原則不當，教師大多采用填鴨式的教學方法，把學生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌輸知識，無視學生的主觀能動性。教師在教學中僅僅起到了現(xiàn)成信息的載負者和傳遞者的作用，學生僅僅是一個記憶器。許多教師以單純式說教為主，教師講、學生聽，忽略了與學生的互動交流，教學氣氛不夠活躍。

三、道德與法治課堂教學回歸生活實踐的策略

一是創(chuàng)設(shè)道德與法治課的生活情境，讓學生積極參與課堂教學。教師要多與學生進行討論交流，做學生的合作者和指導者，讓學生在生活化的場景中進行道德體驗，進而幫助學生更快地吸收知識并不斷內(nèi)化為自己的知識。

二是不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。教師要樹立終身學習的理念，崇尚科學精神，拓展知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身素養(yǎng)。

三是充分合理地利用教材，改變以往的靜態(tài)教學，提倡實踐教學。在新課程改革中，教學與課程的關(guān)系是一種動態(tài)的、生成性的、相互促進和相互作用的關(guān)系。教材是教學活動得以有效開展和順利實施的基礎(chǔ)和前提，任何形式的教學都離不開教材的支撐；但若單純地照搬教材，不利于學習目標的實現(xiàn)。在小學道德與法治課教學過程中，教師要以教材為基礎(chǔ)，尊重教材，同時要高于教材，根據(jù)實踐的需要、時代發(fā)展特點以及學生的實際情況，適當?shù)厝プ兺āl(fā)展教材，以提高教學效果和質(zhì)量。

四、結(jié)語

小學道德與法治課的教學，必須堅持學生本位，結(jié)合學生的生活情境和道德發(fā)展水平，采取實踐化教學的方式，促使小學道德與法治教學回歸生活實踐，回歸本源。在教學過程中，教師必須要更新教學方式方法，創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，合理使用教材，并豐富教學內(nèi)容，開展多樣化的教育。同時，教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進道德與法治課堂與生活實踐的融合，最終使提高學生的道德與法治素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]王艷秀.品德課堂教學生活化的策略[J].黑龍江教育：小學，2011（5）.

作者簡介：趙霞（1985— ），女，山東惠民人，本科學歷，研究方向：小學道德與法治教學。