生活化教學在中學政治教學的應用

伍仕龍

摘要：隨著中國經濟的發展和進步，人民生活質量不斷獲得質的飛躍，在滿足了溫飽的基本需求之后越來越多的人把目光轉移到了關乎到國家和民族未來發展的教育事業上，教育事業的改革應運而生。而在全新的課程標準中對于中學階段的政治課程提出了全新的要求，生活化教學思路能夠很好的適應這種要求，并且在實際的應用中確實取得了不錯的成效，值得我們進一步研究。

關鍵詞：生活化教學；中學政治教學；應用

中圖分類號：633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0032-01

引言

中學階段的學習對于學生未來的發展和進步有著十分重要的基礎性作用，直接決定了學生未來能夠達到怎樣的發展高度，也決定了學生在能力的發展上可以獲得多少進步。初中階段的政治課程更是重中之重，它對于學生的價值觀、人生觀和世界觀的正確樹立有一定的幫助。因此，本文就對生活教學理念的引入進行了簡單的分析，從樹立到具體的應用策略加以簡要的闡述，希望能夠為中學政治教學工作發展提供新的可能性。

1.生活化教學理念的樹立

近年來中國的教育事業改革發展的如火如荼，為了借助這股東風為學生的學習質量提升帶來新的推動力量，作為直接接觸學生的一線教職員工，教師在學生的整體發展中可以說是扮演著非常重要的角色。所以說在今后的工作中，教師必須要能夠及時的改變自己的教學思路，認識到生活化教學理念能夠為政治教學帶來的發展契機。總體來說，生活化教學工作的主要內容可以從下面幾個階段進行分析。第一，構建學生主體性教學工作思路。生活化教學方法中主要的思想就是以人為本，把學生作為整個教學過程中的主體，假如教師依舊采用過去的工作思路那么顯然是無法取得預期的效果的。第二，在進行生活化教學的過程中，將實際生活中的實例引入到課堂中，可以充分的調動起學生學習的積極性，并且讓他們掌握利用知識分析生活實際的能力，這對于學生的學習能力發展和整體能力提升都有一定的幫助。可以說生活化教學理念的構建是完全符合全新的時代背景下對于學生學習能力培養標準的，是對學生未來進步有益的一種嘗試。

2.中學政治生活化教學的策略

2.1 教學內容生活化。回顧過去中學政治教學的過程我們不難發現，許多教師在課堂上往往都是采取照本宣科的方法，把教科書上的內容照搬照抄下來給學生們講授，沒能夠意識到教學方法改進的重要性，也沒有充分的發揮出自己作為一個教師應盡的引導作用，在課堂上基本上就是讀教材、做訓練，各種各樣的題目堆積給學生希望利用題海戰術讓學生記住知識點。即使偶爾有幾堂課會舉例子進行講授也是那幾個固定的僵化的例子，遠離學生的生活，學生根本就無法體會到例子中的思想，也無法從例子中得到什么啟發。所以說，在今后的工作中教師必須要能夠及時的更新自己的教學思路并且應用到實際教學中，提升生活化課堂建設的質量，把課本中的知識點和學生的經歷相結合。

2.2 教學方式生活化。過去的教學工作中還存在一種問題，那就是一般都是教師主導型課堂，教師在講臺上不停的灌輸而學生們則在下面一味地記筆記，而后在課下死記硬背，這種教學過程根本無法達到我們的教育目標。作為一個教師，我們必須要能夠激發學生們主觀能動性，提升學生學習的興趣和熱情，鼓勵他們自主的進行探索并且找到學習中的重點難點，培養他們的學習能力。我們常常說“師者，傳道受業解惑者也”，也就是說作為一個教師最重要的就是為學生的學習指導方向，讓他們能夠擁有學習的能力和意識。教育家克林伯格認為，教學原本就是形形色色的對話，具有對話的性質，在所有的教學中，不管是哪一種的教學方式占支配地位，相互作用的對話都是優秀教學的一種本質性標識。這也就意味著，在課堂上，教師要善于提問題，提好的問題，從而推動學生自主解決問題的能力和思考意識。另一方面，要學會運用多媒體技術，要在聲音、圖畫、影像等的刺激下讓學生體悟到政治的生活化。隨著網絡數字化的快速發展，中學政治傳統教學方式的單一、古板以及死氣沉沉越發成為人們的共識。通過對多媒體技術的運用，不僅能為政治的課堂教學帶來勃勃的生機，還能為其教學的理論和實際的結合作用起到推波助瀾的效果，不能不說是一箭雙雕。

2.3 教學目的生活化。除了上述兩個方面以外，中學階段的政治課程在教學的目標上也需要做出一定的改進，朝著生活化的方向重新架構。我們必須要認識到之所以在初中階段開設政治課程，不是為了讓學生們死記硬背一系列難以理解的政治定義，也不是為了讓學生們變成一個又一個的考試機器。最重要的是要讓他們能夠通過這種政治的學習，去理解正確的價值取向和政治趨向，是讓他們能夠在學習中得到對自己有用的能力，舉個例子來說，如對于講授“中國夢”的相關內容時，如果只是一味地陳述那些偉大的飛天夢、奧運夢這樣的案例，雖然能給學生們帶來精神上的震撼，但顯然是和學生們現下的生活實際格格不入的。在這種情況下，教師就要認真領會中國夢的深刻內涵，要傳授給學生們，在生活中給他人的一次幫助，辛勤的一次勞動也是中國夢的有機組成部分。這樣，教學的目的就離學生的生活無限親近了。

結語

總而言之，在初中階段的學習中，政治課程由于關乎到學生的價值觀樹立而顯得尤為重要，我們必須提高對初中政治教學的重視程度，并要及時的革新教學方法，將生活化的教學思路引入到課堂中去，讓學生感受到自己與政治學習并不遙遠，從而積極參與到政治學習中，為學生的學習能力提升、學習質量提升提供新的可能性和契機。

參考文獻：

[1] 譚輝.有關中學政治生活化教學策略的探究[J].科教導刊（上旬刊），2014（02）.

[2] 馬凌云.中學思想政治課堂教學生活化探究[J].中學課程資源，2015（08）.

[3] 張令娟.論中學政治課堂教學生活化的誤區及應對策略[J].南昌教育學院學報，2014（05）.